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家园合作培养幼儿的阅读能力
作者：周洁
来源：《读与写 教育教学版》2019年第09期
摘 ; 要：幼儿阶段是阅读能力启蒙和培养的关键期，关系到幼儿语言、表达、认知能力的 发展。在家园合作背景下，将建立起一体化的幼儿阅读教育培养机制，形成良好的家园互动， 从而有高效、更有针对性的培养幼儿的阅读能力。本文将结合幼儿阅读教学实践，提出家园共 育促进幼儿阅读能力提升的可行路径。
关键词：家园合作 ;幼儿阅读 ; 能力培养
中图分类号： G612 ; ; ; ; 文献标识码： C ; ; ; ; ; ; 文章编号： 1672-1578（2019） 09-0236-01
阅读是启发幼儿心智、培养幼儿语言文字应用能力的基础。在幼儿阅读能力培养中融入 家园合作形式，有利于营造更浓厚的阅读氛围，培养幼儿良好的阅读习惯。强化家园合作有利 于纠正家长在幼儿阅读能力培养中的片面认识，能够更有针对性的为幼儿选择阅读素材，关注 幼儿阅读细节，促进幼儿阅读能力的提高。基于此，幼儿园需要加强与家长的沟通互动，凭借 自身专业教育优势为家长提供必要的阅读教育指导，营造和谐互动的幼儿阅读环境，以此培养 幼儿良好的阅读素养。
幼儿园需要充分发挥自身的资源和教育优势，在家庭阅读中给予更多的指导和评价。不 少家长虽然重视幼儿阅读能力的培养，但是由于自身文化素质和时间精力有限，造成亲子阅读 效率低下。针对这一问题，幼儿园需要给予家长更多的关注指导，在幼儿园环境创设中优化阅 读环境，如设置 “亲子阅读角 ”，保证阅读环境安静舒适，在阅读角内家长能够与幼儿共同阅 读，并就阅读内容进行分析讨论，良好的環境配置有利于激发亲子阅读的积极性。
在幼儿园的引导和帮助下，家长对于幼儿阅读的意义和价值会有重新定位，并且在日常 生活中主动实践，实现幼儿园阅读教育与家庭阅读