主题班会竞赛活动的总结与反思.doc

主题班会竞赛活动的总结与反思.doc主题班会竞赛活动的总结与反思
主题班会竞赛活动的总结与反思
2011年11月29日至12月2日，第二届湖南省中学生主题班 会竞赛活动在张家界举行。举办此次大赛的意义在于促进班主任工作 的专业化，展示德育工作者的风采。
一、主题班会竞赛的特点
参赛的每一节班会课都是设计出来的，它凝聚了集体的智慧。主 题班会的设计意义在于它为我们提供了一个“样板”。这种“样板” 有利于提升当下中学生主题班会的品质和效率。
主题鲜明
本次参赛的14节主题班会课，每节课都有一个明确的主题，诸 如“Hold住幸福”“战胜挫折” “放飞理想” “树立自信” “感恩 父母” “学会容忍” “传递温暖，，“向幸福出发，，“我的健康我做 主”等。
贴近实际
从主题确定到活动设计与开展，绝大多数参赛课都是以学生生活 为原点，从学生思想和生活实际出发，紧紧抓住学生年龄和心理特点， 引导学生走近生活，直面社会问题。
推进有序
班会的设计要符合学生的生活逻辑，遵循思想品德形成与发展的 规律，层次性要强，并能逐步推进，从而保证活动的实效性。例如， “Hold住幸福”的班会流程是：认识幸福，感受幸福，传递幸福， 珍惜幸福；“拥抱亲情，感恩父母”的班会流程是：感受父母的爱, 理解父母的爱，报答父母的爱等。
触及心灵
在本次大赛中，几乎每节主题班会课都有亮点。例如，在“Hold 住幸福”的班会课上，学生在做“谁是最重要的人”这一游戏时，3 名学生泪流满面，情撒全场；在“放飞理想”的班会上，学生用相声 的形式谈理想，新颖别致。
可见，主题班会竞赛为我们今后设计班会提供了一个清晰的思路。
二、主题班会如何“更上一层楼”
深化认知，震撼心灵
班会都是有主题的，而对于这些主题，学生并不陌生，但都识之 甚浅，例如“幸福”“宽容”“感恩”等。所以，在班会上，应该围 绕主题设计一些活动，让学生通过体验和感悟来加深对主题的认识。 例如，“Hold住幸福”这节主题班会就设计了认识幸福（讨论）、 感受幸福（故事）、传递幸福（帮助）、珍惜幸福（游戏）等四个活 动，从而让学生远离麻木，理解幸福，热爱生活；“向幸福出发”这 节班会设计了三个活动：我把幸福弄丢了（反思与述说）、谁“偷” 走了我的幸福（情景剧）、敲开幸福的大门（探究 找秘诀），从而
让同学们明白了在生活中幸福无处不在，只要换种心态就会获得幸福, 懂得了 “让别人因为自己的存在而幸福”。可见，从主题确定到情境 创设，班会一定要有冲击力，能够震撼学生的灵魂。
重视学生个体幸福生成和集体文化建设
亚里士多德认为：“幸福就是灵魂合乎德性的现实活动。”可见， 幸福与道德具有一致性。道德是幸福获得的前提。苏霍姆林斯基也说 过，“教育学方面真正的人道主义精神，就在于珍惜孩子享有的欢乐 和幸福。”在学生德性养成的过程中，既要有那种沧桑在肩的厚实与 沉重，又要有那种清风拂面的惬意与畅快。班会是一种灵魂的洗礼， 也是一种幸福的体验，更是一种价值的提升。
班会应重视班级文化的建设。班级文化是一种隐性的“软文化”， 包括班级规约、价值观念以及言谈举止等，如合理的班纪班规、向上 的精神状态、合作的团队意识、和谐的班级氛围、浓郁的学习风气、 求真的探索品质、爱美的人格魅力，等等。例如，“放飞理想”这节
班会通过认识理想（相声“谈理想”）、