小学数学分数乘除法应用题教学浅析.doc

: .
龙源期刊网
小学数学分数乘除法应用题教学浅析
作者：张雪艳
来源：《读写算》 2014 年第 23 期
小学数学教学中，应用题是老师下功夫最大，但教学效果并不理想，尤其是高年级的分数 应用题，学生如不掌握规律，将无从下手，影响教学质量的提高。如何将学生怕学、厌学应用 题转化为易学、乐学呢？根据我多年的教学实践，教师首先要吃透教学大纲和教材，做到心中 有数，对教材中出现的应用题进行归类，通过有的放矢的讲授和学生大量的练习、讨论、总 结、归类，掌握应用题的解题规律、步骤，学生理清了每类题的解题思路，做题时就有路可 寻。
应用题之所以难学，本身一般比较复杂是一个原因，但从教学法来说，更重要的是解题思 路（思维过程的顺序、步骤与方法）缺乏应有的训练，使许多学生感到问题无从下手，不知道 怎样去想。对于这一点，我们只要把它同计算题作一比较，就清楚了。如做计算题时，学生对 运算法则、运算顺序和步骤，都是清清楚楚的。学生的思维过程同运算顺序是一致的。计算的 每一步都在式子里反映出来，看得见、摸得着，学生计算得对与错一目了然。计算题通过训练 学生容易掌握。而解应用题就不同了，学生要了解题意，分析条件与条件之间，条件与问题之 间的各种数量关系，要通过分析、综合，找到解题的途径和方法。从审题到列出式子，思维过 程少则也有几步，都是用内部言语的形式进行的。这种用内部言语进行的思维过程，教师既难 以知道学生的思维是否合理、正确，有无错误，更难以进行有针对性地训练。对于这样的问 题，我根据学生智力活动的形成是从外部言语到内部言语这个特点，在应用题教学中设计了一 套教学方法，使学生的解题思维过程化，有计划有步骤地训练学生的解题思路。
我在应用题教学中，以培养解题能力为中心，设计编排题组对比练习，反复系统地进行训 练。以最典型的变式对比训练为例：
1. 对比叙述方法。就是题意不变