乡下人家教学设计及反思.doc

乡下人家教学设计及反思.doc《乡下人家》教学设计
打鼓中心小学肖邦贤
教学目标
1、 会读1 3个词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 引导学生品味优美语言，积累精彩句段。
4、 走进课文，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的 兴趣和热爱。
教学重点
引导学生品味优美语言，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和 热爱。
教学过程
一、 导入新课接触美
1、出示两组图片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场、 时尚的都市人，第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人 们。看到这两组图片，你有什么感觉？想到了什么？
二、 揭示课题
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的生活吗？今天，老师将和你 们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。板书课题，齐读课题。
三、 初读课文
1、 自由读文：读准字音，读通句子。
2、 认读词语：（检测是否能读准字音）
3、 理解“时令、率领、芍药、捣衣、”图片理解“芍药、风仙、大丽 菊”。注意多音字“冠、率”。
4、 开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。
5、 学生互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的？用铅笔 作上记号。
6、 交流听后的感受。引出中心句。
7、 齐读中心句。
8、理解中心句的中心词“独特、迷人”：
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人” 是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自 己独特的、很吸引人的美。那么作者为我们描绘了哪几道独特、迷人的风景, 我们赶快来默读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独 特”的美吧，并试着给这些风景取一个好听的名字。
四、 整体感知，理清文章的脉络
1、 学生回答：作者写了哪几道独特、迷人的风景。
2、 教师归纳并板书：
3、 给这些风景分分类：（分成静物图、动物图、人与自然图）
教师小结：作者安排这些风景并不是杂乱无章的，这种暗含的顺序，需 要我们细细体会，才能捕捉到。
五、 品读1、2小节
1、 默读1〜2小节，把你认为写的优美的句子用直线划下来，待会儿 我们来交流。
2、 学生默读，感悟。
3、 交流感受：
⑴ 屋前搭瓜架：“别有风趣”是什么意思？ “别有风趣的装饰”指什 么？为什么说这是别有风趣的装饰？（结合生活实际畅谈，引到后半句的石 狮子和大旗杆，体会作者在这里运用了对比的手法。）
男女生合作朗读，齐读。
（2） 门前中鲜花：理解“朴素中带着华丽”，“朴素”和“华丽”是一 对反义词，为什么能用在一起，谈谈自己的理解。
（3） 屋后春笋冒：用“探”好在哪里？能用别的什么词替换？朗读训
练，背诵训练。
六、 小结
师：同学们，今天我们学习了这一组静物画，的确，通过找句子，谈感 受的方法我们感受到了（屏显，齐读）“乡下人家，不论什么时候，不论什 么季节，都有