二年级语文找春天教学反思.doc

二年级语文找春天教学反思.doc二年级语文找春天教学反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考， 并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是关于二年级语文 找春天教学反思的内容，欢迎阅读！
二年级语文找春天教学反思篇一
《找春天》是一篇描写春天的优美的，整篇课文读起来给人一种奋发向 上的活力。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让 学生有一种感同身受的，讲述这篇课文时，对于识字写字我采用部分生字随 文识字，大部分生字将课文后集中识字。课文讲解中主要有以下几点。
首先，我创设情境，把学生引入初年这个美好的季节，虽然现在的天气 仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹 象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们 已经感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美的句子的同时，在大脑中 也播放着自己找到的画面。
其次，抓住课文中的一个比喻句，让学生感悟春天的特点，正因为春天 像个害羞的小姑娘，好像跟孩子们捉迷藏，孩子们才需要仔细地找到了春天 的迹象。
再次，通过让学生表演的方式理解新词语的意思，比如说“害羞、遮遮 掩掩、躲躲藏藏”等词，在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆。
此外，除了让学生欣赏春天的美景，掌握要求会认会写的生字，通过最
后一段，我还为学生的写话训练做出了指导。课文最后一段中写到“我们看 到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”这个句子中的四 个动词“看、听、闻、触”，告诉我们描写事物可以通过多种感官获得信息， 这样面对写话，学生才能有话可写。
讲授这篇课文时，虽然抓住了重点，对教学目标也进行了落实，但在课 堂中缺乏了 “多读”。这么美的课文应该让学生通过多种形式地读发现美。 课堂中的失误，也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。”通过课后的反 思，我找到了自己教学中的不足，这将使我在以后的教学中不断去改进，使 课堂不断地去完善。
二年级语文找春天教学反思篇二
教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里 有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。 他们在学习中成长。反思教学的过程，有以下几个收获：
一、注重情境的创设、兴趣的诱发
教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学 与乐不可分。”我想，让学生与文本对话，是新课程致力追求的新理念。对 于低年级的学生来说，与文本对话，首先要唤起他们学习语文的兴趣。这需 要老师努力创设一个充满新奇的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践 中内化语言，运用语言。
由于气候的关系，我没能事先带着学生去观察春天，但我利用多媒体为 他们模拟了一个令人向往的境地，使他们兴趣盎然，为接下来的学习调好了
情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿” “和它们打打招呼”拉近了学生与文本 的距离，激发参与的兴趣。
二、 营造宽松的氛围，平等对话，个性阅读
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学 生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验, 有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在课堂教学中我充分尊重学生，赏识学生。学生始终处于主动积极的思 维和情感体验中。在潜心会文后，谈及对春天