古诗答题技巧.ppt

考试说明
古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合的所学的知识进行分析。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。
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99 年全国试卷
漫成一首
杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。
8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是　　A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。　　B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。　　C．二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。　　D．全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。
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93年高考题
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
这首诗分析不恰当的一项是
A、这首诗运用了拟人的手法去描绘春雨的形象，把春雨写得富有知觉，富有灵性，给人们深刻的印象。
B、“喜”这是全诗的诗眼。先从听觉上描绘，后从视觉上刻画，在写景中饱含着诗人的赞颂之情。
C、全诗在层层写实中突出春雨之“好”：滋润万物生长，给农夫带来丰收希望，给全城带来万紫千红的美景。
D、全诗透过描绘和联想，表达了诗人乐民之乐，喜民之喜，与广大劳动者息息相关的思想感情。
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将客观题变为主观题：
1、分析一下首句有何妙处？
2、第三句表现了一种怎样的意境？
3、二、四两句表现手法有何特点？
4、这首诗抒发（表达）了诗人什么感情？
意境：
通过（ ）景，形成（ ）意境，表达（ ）的感情。
诗中分别写了江月、风灯、白鹭、船、大鱼、   沙头、几景，这几景又组成了一个统一意境：安谧、和平。透露出诗人对平静、安宁生活的向往。
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技巧：
点明技巧+结合具体词、句分析+具体作用
95年高考题 如梦令 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
A.“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。B.“绿肥红瘦”中，“绿”“红”分别代替叶和花，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。
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2001/全国卷           赋得暮雨送李胄     韦应物
     楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
     海门深不见，浦树含远滋。 相送情无限，沾襟比散丝。
，不恰当的一项是A．首联两句写了黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。 B．二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。 C．尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。 D．全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。
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感情：
A、直接抒情：
抒情方式+结合具体词句分析诗中具体的情感。
B、间接抒情：
抒情方式（具体）+借（某种）特点的景+表现蕴涵在景物中的某种特定的情感+作用
抒情方式：借景抒情、情景交融
间接抒情：以乐景写乐情、以乐景写哀情
以哀景写乐情、以哀景写哀情
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借景抒情：
绝句 杜甫
江碧鸟愈白，山青花欲燃。 （写景）
今春看又过，何日是归年。 （抒情）
（以乐景写哀情）反衬
感情