《将相和》教学设计.doc

《将相和》教学设计.doc《将相和》教学设计
《将相和》教学设计
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《将相和》教学设计
【教学目标 】：
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，领略三个故事之间的内在联系。感受人
物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
【教学重点 】：
感受人物的形象。
【教学难点 】：
把握三个故事之间的联系。
【教学准备 】：
课件
【教学过程 】
一、激情导入：
1、今天我们一起来读读由司马迁《史记》中的廉颇蔺相如列传改写的《将相和》 。
2、读这个故事之前，还得先说一段历史：
在我国历史上的战国， 比较强大的国家有七个， 齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，称为“战国七雄”。其中秦国最为强大 常常欺负弱小的国家。
这个故事就发生在秦国全力进攻楚国的时候，不能集中更多的兵力对付赵国，主要用威胁手段占赵国的便宜。
3、释题：将、相各指的是谁？
质疑：为什么不和？怎么和？
二、出示学习目标：
、弄清“将“”相”不和到和的原因。
2、感受人物的特点。
三、理清脉络：
1、出示学习指导一：快速阅读，把课文分为三个部分，并
用小标题概括。
2、交流归纳：
“完璧归赵“”渑池之会”“负荆请罪”
“将相和”《是史记》中经典的故事， 其中“完璧归赵”“负荆请罪”
也录入成语故事。
四、边读边悟。
1、出示学法指导一：将相为什么不和呢？快速阅读，用“ --- ”
画出来。
2、汇报：蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上。
指导朗读，读出廉颇的傲慢，居功自傲。
3、出示学习指导二：小组合作，找出描写蔺相如语音的句子，用“=== ”画出；讨论：他是靠一张嘴吗？
4、交流：
“我愿意带着和氏璧到秦国去 ...... 我一定把璧送回来。 ”（勇
敢，考虑周到）
“...这块璧有点小毛病，让我指给您看。 ”
（善于察言观色，抓住了秦王的弱点，巧妙地要回了璧，可见他的机智。）
蔺相如理直气壮地说： “我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一块撞碎在这柱子上。”
1）、什么是理直气壮？
2）、怎么读出这种感觉？
3）、这儿他凭的是什么？（勇敢无畏）
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“到了举行典礼那一天 ...... 天下的人都知道秦王是不讲信用
的。”
1）、秦王敢杀他 ?
、这儿他凭的是什么？（勇敢、机智、不畏强暴）“请您为赵王击鼓。“”您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。”
1）、“为”在这读几声?对比读，一个强调，一个不做强调，比较有什么不同。
2）、这儿有凭的是什么 ?(不畏强暴，果断勇敢 )
3）、
秦王结果如何？（被逼的没法）真的无法了吗？
讨论：真靠一张嘴吗？
蔺相如虽然没有操刀作战，但他的唇枪舌战，同样保住了赵
国的尊严；只不过他出入的是没有刀光剑影的战场。
5、出示学法指导三：