人物描写.doc

中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材——教学设计
教学设计
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《人物描写(片段)》教学设计
课题
记叙文 人物描写（片段）
教学
目标
1．知识目标：掌握人物描写的一般技法；
2．能力目标：运用恰当的描写方法刻画人物揭示人物的内心世界；
3．发展性目标：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力，激发学生写作兴趣。
教学
重点

（片段）练习
教学
难点
将学到的方法运用到写作训练中，写出人物的个性特点。
课时
安排
2课时
教学
方法
以讲促练 讲练结合
课
前
准
备
要求学生预习课文，分析案例，初步掌握人物描写的相关知识。
学生分组搜集中外名著中人物描写的精彩片段。
教师准备多媒体课件。
教学环节安排
实施思路
一、导入
展示两幅图片：枯树和枝繁叶茂的大树；引导学生思考：枝繁叶茂的大树显示了生命力，给人以美感，那么人呢？如何使我们笔下的人物血肉丰满？
二、人物描写的方法
通过图片形成强烈的视觉对比，引发学生思考，激发学生的学习欲望。
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材——教学设计
要写好以写人为主的记叙文，必须注意刻画人物的外貌、行动、语言、心理，从而显示人物的性格特点和思想品质。
肖像描写
即描绘人物的外貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
肖像描写的要点是：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。
鉴赏著名文学作品中几处经典的肖像描写，学生思考：这样的描写抓住了人物哪些典型特征？反映了人物怎样的性格特点？
鲁迅
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
2．王熙凤
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
关羽
身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂。丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 手执青龙偃月刀。
托尔斯泰
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根 ,朝上倒竖。一绺绺灰白的卷发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子……
小练笔：
罗中立的油画《父亲》，仔细观察后进行肖像描写，100字左右。（提示：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。）
选取2~3名学生朗读自己的作品，教师进行点评。
出示示例，学生与自己的作品进行比较。
父亲依然用祖辈们留下的白头巾裹着头，黝黑慈祥的脸膛，刻着岁月烙下的深深波痕，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，一双粗糙的大手，紧紧地端着一只粗瓷大碗，碗中盛着半碗能照出人影的稀饭，目光凝重的注视着。
动作描写
是