小金鱼事件.doc

预设善良
镇海区湾塘小学 郑阳艳
【案例背景】
在我们新课程口口声声要求我们钻研教材，注重预设，抓住生成，让预设和生成同样精彩的今天，我们这些班主任有时在管理班级的时候，也会犯预设学生行为的坏习惯。我们教师往往按照自己对学生的了解，按照我们固定的思维模式去预设学生。
【案例描述】
2011年11月11日 星期五 晴
因为科学课要用到金鱼，所以方毅奇的爸爸给他买了三条金鱼，考虑到孩子拿着金鱼，可能不能好好上课，金鱼就放在我的讲台桌上，又因为科学老师那天正好外出听课，所以科学课就延后一天上了，金鱼就在我的桌上多待了一天。
第2天早上，我们班的“顽皮小子”陈鑫辉，不知道在怎么玩金鱼，居然把装金鱼的瓶子弄碎了。早上，我到教室的时候，学生赶紧向我告状。方毅奇已经拿了一个塑料袋，养起了金鱼，不过不知道为什么少了一条，说是找不到了。为了对陈鑫辉的顽皮以示惩戒，我让他买3条金鱼回来。一条还给方毅奇，另外的我们班级的同学养起来。我觉得需要培养一下他们的爱心。好好的一条金鱼怎么会消失了呢？
快放学的时候，二年级的一个小男孩拿着一条金鱼找到了我们班，说是看见我曾经捧着金鱼就分析是我的，所以给我送回来了。多乖的孩子呀！我问他在哪里找到的。他说：“是他们下水管道那个地方。”天哪？居然有孩子从2楼的下水管道扔到了1楼，因为我们和下面的二年级有一根下水管道连着的。我得调查清楚这件事情，这孩子太残忍了。我的气不打一处来。我可以允许你笨，允许你调皮，但是我不能允许孩子这样残忍。
马上就要放学了，我说：“今天，如果老师不把这件事情调查清楚，你们都不用放学了。这个孩子太残忍了，怎么可以这样对待一条金鱼呢？老师希望你敢作敢当，勇敢地站出来，省得连累大家。”于是，噼里啪啦，一通思想教育，教育孩子应该善良，教育孩子应该敢作敢当。这时候，徐涛举手了。他说：“老师，是我放在那里的。”徐涛也是一个经常惹事的孩子，幸亏那个时候，我没有气急败坏。我问他：“你为什么要那样做？为什么要把金鱼从2楼扔到1楼？”徐涛说：“老师，我没有扔。我是拿下去的。”“那你为什么