PEP四上Recycle1 Read aloud 课例反思
南宅小学 刘明华
观看了PEP四上Recycle1 Read aloud的课例，我收获颇多。我被教师高素质所折服，老师的授课不仅让我领略到他的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，也让我清晰地认识到自己在英语教学方面的不足。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。（精品文档请下载）
对单元标题要重视。每个单元的题目是对这一单元知识的最简洁的概括，但是我们在教学中却经常忽略了单元题目，这位教师在课的开头就让学生想想：What’s the topic of Unit1/Unit2/Unit3? 这样让学生快速的回忆起一到三单元的学习内容。这是对单元标题的最简单应用，非常值得我们学习。（精品文档请下载）
对教学资源的应用要充分。教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等。作为年轻的英语教师我经常在我的课上过多的重视使用多媒体课件，却忽视了一些最基础的教学资源，例如图画，单词表等。在这堂课上，教师充分的利用了单词表，让孩子自己去单词表上寻找friendly的含义，这样让孩子学会如何应用单词表。另外教师对课本上的情境图也有充分的利用。出示单元的情境图提出: What’s in the classroom? What do they do? 等，利用图复习了知识。这种对最近本教学资源的应用取得了很好的效果。（精品文档请下载）
学生为主，教师为辅。让学生成为课堂的主人，是我们教学的宗旨。但仍有部分老师持着“不放心”的态度，没有使学生变为课堂的主人。在这个课例中教师频频示弱，让孩子不断地发挥主体作用。通过头脑风暴的形式，提出问题让孩子们去主动探究。例如提出问题：Where is John?
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