美术课程标准学习心得体会.doc

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义务教育《美术课程标准》学习心得体会
春晖小学 郭丽
利用国庆休假这段时间，我学习了义务教育《美术课程 标准》。通过学习， 我对新课程的新理念有了更深一层理解， ， 使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理 念。
本学期我担任一至五年级的美术教学，这对于我来说是 一项新的挑战，所以我一直在思考 : 美术作为素质教育非常 重要的一个方面，美术新课标要我们在课堂中教给孩子什 么？现在各个阶段的孩子又真正需要什么样的美术课堂？ 作为美术教师的我们又能教给孩子些什么？ 通过这次的学 习，我找到了答案。
义务教育《美术课程标准》中明确将美术课程总目标按 “知识与技能” “过程与方法” “情感、态度和价值观”三个 维度设定。分目标从“造型•表现” “设计•应用” “欣赏•评 述” “综合•探索”四个学习领域设定。各个领域也作了具 体的分工和要求，如 “造型•表现”中对 1-2年级学习领
域要求学生辨别12种颜色以上，而“设计•应用”学习领 域则要求 1-2 年级学生尝试应用 2 种或者 2 种以上的工具、 媒材进行简单的组合和装饰，这些新课标都明确的进行了量 化要求， 1-6 年级哪个阶段要求学生学习什么，达到什么样 的标准都一一罗列出来，这是义务教育《美术课程标准》赋 予我们的美术教学任务。但随着社会的进步，现在的学生生 活条件优越了，知识面也较广，在实际教学中，他们所知道 的远远超乎我们的想象，很多课本中的知识点对他们来说是 已知的，如果我们在讲授这些知识的时候还固步自封，照本 宣科一点一滴的讲一遍的话，就吸引不到孩子的注意力，提 不起学习美术的兴趣。那美术课堂的效果，学生美术素养的 提高就是一纸空文。
为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习 兴趣与积极性，我在教学中注意安排一些选择性的学习活 动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型•表现” 和“设计•应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现 方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据 自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自 己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用 不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动 性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。
儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性， 让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。这样，学 生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大 丰富了教学内容，拓宽了知识面。
当然对于美术这样的科任学科，课堂纪律是令老师最头 疼的问题，在课堂中我常常遇到这样的现象：学生注意力不 集中，不想听讲，随意讲话。造成这一现象的原因一方面可 能是因为孩子的天性使然，另一方面也可能是我们自身教学 方法上的原因，然而在实际教学中我们常常更多的都是在找 孩子的问题却没有去想造成这些现象的原因是什么？很少 做自我反省：反省我们讲授的形式和内容是否有足够的吸引 力？我们的语言是否缺乏生动有趣的表现力？他们对于这 些知识是否已经知道？
《美术课程标准》的实施建议中指出：美术课程的改革 不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视