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《背影》教学设计
张广武
［设计思想］
《背影》是传统篇目，其优秀的教学案例不胜枚举。 笔者在教学这个名篇时， 将教学重点确定为感受和体会文章的复杂情感，包括父亲对儿子的深爱及儿子对父亲的复杂的情感，
特别是经历了从不满到感激到思念的变化过程， 探究这感情的变化原因， 以期从中发掘出父爱、中年情结及人生感悟等多重主题。
［教学目标］
1．学习文章基本内容及写作思路。
z．通过言语篇章的学习，帮助学生了解文中深含的情感。
3．在情感分析中，尽可能地体味文章包含的父爱、中年情结和人生感悟等多重主题。
【教学方法】诵读法，赏析法，讨论法
【教学时数】 1 课时
［教学过程］
一、我们眼中的父亲—走近父亲
导语设计：
我们首先来聊一个比较轻松的话题： 老师是一个做父亲的人， 很关心自己在儿子心中的印象，所以，想先听听你们对自己父亲的印象是怎样的。
提示： 父爱是慈爱与威严， 果决与优柔， 坚强与软弱，伟大与渺小等等交织着的博大深
邃的爱。有一句诗说， “我们永远只能看到父亲的背影”，其中的深意很值得咀嚼。而将父
亲的背影演绎得最为成功、 影响最大的是现代作家朱自清。 今天就让我们一起来学习朱自清
的名篇《背影》。
二、学习“背影”，整体感知
大家都做过预习了， 字词方面应该没有什么疑难了吧？那就让我们先从题目学起吧。 文
章的题目是“背影”，请同学们看看，文中写了几处背影？请同学先在文中标出，再给每一
处的“背影”加一个修饰语。
提示：文中一共写了四处背影。第一处（文章开头），不能忘却的、最难忘的背影等。
第二处 （第六段主体部分） ，望父买橘的、 蹄珊的、 艰难的背影等。第三处 （第六段最后） ，混人人群的、 远逝的、 惜别的背影等。 第四处 （最后一段） ，晶莹泪光中的、 思念的背影等。
请同学们再简单说说四处背影间的关系。
提示： 第一处在开头直接点题， 并奠定全文的感情基调， 统摄全文，引起读者的阅读兴趣。第二处是文章的写作重点， 具体刻画了父亲买橘子的背影。 紧接着写了父子分手时的背影，是对前面内容的补充。最后再提背影，充满了对父亲的理解和思念。全文以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，使文章贯串一气，浑然一体。
三、主体部分的分析学习
下面一起学习主体部分， 看作者是怎样巧妙地抓住了人物特征性的 “背影” 来写人物并表现主旨的。
1．抽生朗读第六段，体会感情。
2．评析学生的朗读：语调、语速和轻重音的处理。
3．分析“背影”特写好在哪里。
提示：
善于截取典型场景画面。
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运用素淡的笔墨、白描的手法以及感人的细节描写。
(3）营造了特定环境、特定场合。