换位思考是为教师减负的前提
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[摘 要] 为教师减负，关键在校长。作为一所学校的领头人，校长只有换位思考，才能切切实实为教师减轻工作负荷，减掉精神负担，卸掉心理负重。具体而言，在制度设计上要善于听取教师的建议呼声，在日常管理中要注重解决教师的现实困难，在考核评价上要设法满足教师的心理期待。
[关键词] 减负；换位思考；制度设计；日常管理；考核评价
教师负担过重是普遍现象。究其原因，在于校长治校理念偏激、管理方略错位，常常不顾客观实际，给教师压上各种各样的负担，让大家筋疲力尽、难于招架。为教师减负，校长需要从教师的角度考虑问题，要设身处地为教师想一想，把教师当成活生生的人，帮助解决学习生活中遇到的实际问题，而不是站在教师的对立面，把教师当成不求上进、需要用大棒威吓的被管理者。
一、制度设计要听取教师的建议呼声
教师队伍是有文化、有涵养的群体，教师普遍都有获得尊重的强烈愿望。尊重的需求得到满足，教师就会对自己充满信心，对工作充满热情，对学生充满爱心，教学累一点心里也会很高兴，工作量大一些也不觉得是负担。相反，如果尊重的需求不能得到满足，教师就会产生不满情绪，不但上进心受到打击，内驱力严重匮乏，正常的工作也会被视为沉重的负担。让教师获得尊重的重要方式，就是校长能认真听取他们的意见和建议，把他们的心理需求当成一回事，并将教师的诉求体现到制度设计之中。
校长往往喜欢用签到、签退的方式限定岗上时间，用不定时查岗的方式约束岗上纪律，与此相反，一线教师最反感的就是校长在时间上过度束缚下属，让大家没有喘息的机会。现在科技发达了，设备先进了，手段高明了，有的学校在办公楼入口处安装刷脸机（人脸识别系统），有的学校在办公楼走道或办公室内安装监控摄像头，教师什么时间到校，什么时间离校，甚至在办公时间做什么，智能系统都会实时记录、即时反馈。这看似公平合理、公开透明，但却没有考虑到教师的内心感受。在无情的机器设备面前，一些教师感到尊严受到伤害，工作热情大为降低。其实，教师不是不想要制度和纪律，问题是缺少人情味的制度和纪律，会让教师心理上无法承受。
学校的管理制度，原本是为提高工作效率、激发劳动热情而设计，假如实施的结果走向反面，那就违背了制度设计的初衷。制度是否合理，关键要看设计者是否站在教师的角度考虑问题，是否注意到了教师的需求，是否体现了教师的主人翁地位，如哺乳期教师是否有哺乳时间，带孩子的教师是否有接送孩子时间，老年教师的考勤时间可否宽松一些，有病的教师能否顺利请假等。教师也有七情六欲，也有家庭责任，制度设计严中有爱，让教师身心放松没有后顾之忧，大家才能舒心工作并发挥好创造性。不要把时间紧箍咒念得太死，用时间禁锢教师的身体，那是对教师最大的不信任，也是对教师最大的不尊重，只能让教师感到心累，很容易激发消极情绪甚至是抵触情绪，让校园充溢不和谐的音符。
校长不能忘了自己的教师底色，要设法知道教师的酸甜苦辣，知道教师的心理需求，
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