优化初中英语阅读课的教学设计.doc

优化初中英语阅读课的教学设计


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　　【摘要】：英语阅读是展现语言技能的重要组成部分，也是学生对旧知识巩固以及新知识记忆理解的有效途径，在英语教学过程中也占据着主导的地位。学生阅读能力的培养已经是当前英语教学过程中主要的教学目标之一，英语阅讀课是一个章节的宗旨与关键，其任务不单单是提高学生的阅读能力，它也包含了语法、短语等实质意义。同时它还保障了学生正确价值观的养成。所以，如何科学有效的上好一节阅读课，并且优化初中英语阅读课的教学设计，成为了英语教师在教学工作中必须考虑的问题。
　　【关键词】：优化 初中英语 阅读课 教学设计
　　新课程改革下的初中英语教学开展过程中，对学生阅读能力的要求更加的严格，阅读课在初中阅读教学工作中占据着非常关键的地位，而优化阅读课的教学设计，不仅可以培养学生语言表达能力，还可以提高阅读课的教学质量与效率。
　　一、 初中英语阅读课的问题设计
　　在初中英语阅读教学的问题设计过程中，教师要筛选出有意义的问题进行提问，问题要具有引导性，并且问题难易程度要适中，提问过程中也要注重质量与效率，可以充分的锻炼学生的思维能力与理解能力，教师在对问题的设计过程中，要细心组织学生可接受的思维结构语言，并事先预估学生在看到问题所产生的疑问，学生的回答以及答案的误区，从而考虑周全。
　　二、初中英语阅读课的教学步骤
　　（一）通读全文，捕捉有效内容
　　阅读一篇文章时，要快速的浏览一遍，着重看文章标题以及文章的配图。文章标题是一篇文章的核心，是整篇内容浓缩的宗旨，图片是对文章的补充与说明，通过标题与配图进行思考，培养学生图文结合阅读的技能，从而更好的理解文章并且加深记忆。
　　（二）积累词汇，理解阅读
　　英语阅读最重要的就是积累词汇量。词汇量的积累就需要多读、多练、多记以及多思考，因为学生阅读能力的高低与词汇量的多少是成正比的，随着阅读能力的逐步提升，学生可以拓展知识面，多读课外素材，为词汇量的积累起到了辅助作用。当然，知识是无穷无限的，学生也要掌握猜测生词意思的技能，因为每一篇阅读文章中或多或少都会有一两个生词，因为生词的存在，或许会影响整篇阅读短文的连贯性，以及对文章的理解。目前教育部门的课程标准要求，学生应当具有在不借助词典的基础上，结合上下文来猜测生词意思的能力，贯彻并响应这一标准最有效的方法就是教会学生如何猜生词，也就是用构词法进行猜测从而判定生词的意思。而英语的构词法分为两种：派生与合成。英语单词构词法的应用当中一般是用派生居多，充分理解构词法，并记住派生词词缀，在这一基础上，学生不仅扩展了词汇量，还学会了如何猜测生词的意思。
　　（三）细读全文，抓住重点
　　教师应当科学有效的引领学生去学习语言知识，从而培养他们文章理解与语言应用的能力。通读全文，理解梳理，就是要梳理出与阅读理解题目相关的内容，在这些内容中再进行仔细阅读，尤其要对主旨句以及关键的词语反复推敲斟酌，从而准确快速的理解文章的主旨与含义，