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幼儿健康活动中的观察与指导
项辉
《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位， 健康的生命是保证幼儿发展的物质基础。幼儿的认知、情感、意志和个性等方面的发展，都需要建立在身体的健康之上。那么，健康的身体从何而来，从体育锻炼中来，运动塑造了身体，运动对强健身体有积极的作用。在我园教研活动中，健康领域被放在重要地位，下面，我将谈谈如何对幼儿进行健康教育。 
一、学《指南》，找方向。
在每周二的业务学习中，我们经常拿出《3-6岁儿童学习与发展指南》细细研读，开篇第一章就说到了健康。《指南》首先强调了健康教育对于幼儿的重要性，认为幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的时期，健康教育能够增强幼儿体质，使其保持愉快的情绪，养成良好的生活习惯和基本的生活能力，并为其他领域的深入学习和发展奠定基础。《指南》不仅制定了幼儿的生活与卫生习惯，还制定了幼儿应具备的基本的安全知识和自我保护能力，比如说大班幼儿，年龄段在 5-6 岁左右的幼儿动作灵活、协调，喜欢冒险，所以我觉得应该把安全教育放在首位，一日生活环节中的安全、户外活动的安全等。随时提醒幼儿养成良好的习惯，如排队等待、谦让、分享、保护自己，然后保护别人。大班幼儿竞争意识强，我每天可以选出一名安全小卫士，这样为其他幼儿树立榜样，引导幼儿去模仿学习。其次重要的是培养大班幼儿的自理能力，此阶段是幼小衔接的关键期，良好的习惯会为以后学习生活打下坚实的基础，每天督促幼儿检查自己的生活用品，整理自己的衣物等。与此同时班级也增添了“值日生”活动，在增强幼儿自我服务额意识的同时也增强幼儿服务他人的意识。再次，注意幼儿的心理健康，大班幼儿的自主性已经很强，有时候他们很难调整自己的消极情绪，影响他们交往能力的学习，我会多与这样的幼儿沟通、交流。帮助他们学会转移自己的消极情绪。通过
学习让我更加理清了“健康”这一领域的脉络，现在的“健康”领域不仅仅指身体上的健康，更注重孩子的心理健康，幼儿在其他领域的学习与发展也有助于幼儿身心的健康成长。例如，幼儿在与同伴友好相处、共同游戏的过程中，在随着音乐自由的哼唱、表演时，在与成人一起阅读图书的过程中，都能很自然的表现出积极、愉快的情绪，这便是实现“情绪安定愉快”目标最好的方式。又如，幼儿都喜欢绘画、手工制作、玩建构游戏、插塑玩具等活动，而这些活动都离不开小肌肉的动作，而此时也正是发展幼儿手部动作协调和灵活的极好时机，由此可见，幼儿健康领域的学习与发展应同其他领域的学习与发展有机结合、互相渗透，只有这样，才能促进幼儿身心全面协调的发展，这正体现出《指南》中所倡导的要“关注幼儿学习与发展的整体性”的基本理念。
二、通过网络学习明确体育活动中的指导方法。
　　抱着学习与探索的心态，幼儿园每次组织的网络学习机会我都十分珍惜。在观摩上海优秀教师上的体育课中我发现：只有适度的要求才能有效的促进幼儿的发展，要求过高或过低都不行。在教育实践中，我也发现幼儿普遍对有一定难度的活动较感兴趣。如在一次“长凳的游戏”活动中，让幼儿自己自由选择不同高度的长凳往下跳，大部分的孩子在较高的长凳后面；当我在另一边将几