《咏柳》教学设计(000002).docx

《咏柳》教学设计
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《咏柳》教学设计　　
路南长浦小学 陈丹芳
教学目标
1、会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。　　
2、正确流利的朗读课文，在引导学生理解诗歌内容的基础上，初步尝试画出与诗相对应的一幅画，背诵课文。　　　
3、通过理解诗歌内容，体会诗的意境，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。　　
教学重点：　　
熟读、背诵课文。　　
教学难点：　　
对诗意的理解，画出与诗相对应的一幅画。　　　　
教学过程　　
一、情境引入，导入主题。　　
师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧！　　
（设计意图：优美的春的图片，悠扬的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。同时也为下面的画图做好铺垫。）　　
二、整体诵读，触摸意象。　　
唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春天）　　
（设计意图：课件制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子）　　
（设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。）　　
1．简介作者。　　
（《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。）　　
2．听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。（感受柳树的美）　　
（设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。）　　
3．教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“咏、妆”二字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。）　　
4．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。　　
5．指名读，其他学生正音。　　
6．全班齐读。　　
（设计意图：初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得