时间：2021年11月28日
学海无涯
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全校导师制总结
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篇一:全校导师制总结
导师制总结
2021——2021学年度上学期
德育导师制总结
为了更好的辅导学生，端正学生思想，提高学业成绩，促进学生的发展，加强德育工作的成效，德育处在全校开展了德育导师制师生结对活动，这学期我与六年二班的梁伟和五年级的孙凯伦同学结对开展辅导工作。通过半学期的辅导，现就工作总结如下：
孙凯伦同学是班级中比较自闭的一个孩子，平日里不怎么与班级同学打交道。课堂上，他像一个旁观者那样静静的坐在座位上，也不知道在想些什么；课后，他也很少主动完成作业，没有主动学习的愿望。
梁伟相对是个外向型的孩子比较敢说敢做，数学学习还可以，对数学问题的思考有时敢于发表自己的见解但是学习习惯特别差。爸爸经常不在家，妈妈对他的教育时松时紧导致他对待学习成绩无所谓的态度，同时他自觉学习、作业的习惯特别差总是贪玩。
针对两名学生的特点，在教育的过程中，我注重尊重他们的个性特点，与其真诚地相处，平等地交流，营造一种轻松宽容的教育氛围，成为他们思想上的指引者、学习上的辅导员为能在导师工作中取得良好的教育效果，我们把这项工作做实、做细。
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在工作中，我经常采用以下方法去了解学生，一是课堂上看学生的精神状态和听课作业情况。二是学生的反映，学生们天天生活在一起，相互之间的了解可能胜过老师。我经常找同学了解情况，对学生们反映的情况，认真分析，发现问题及时进行教育。三是班主任老师的反映，从中获取信息。四是找学生本人谈心，了解情况。
然后针了解到的情况及随时发现的情况对其进行适时的教育做到：
一、以真心换取信任。在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师”，才能“信其道”。于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。因此在教育教学中建立民主平等的师生关系，尊重他们和他们交朋友，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友。针对两位同学不同的个性，先从平时下手，从细微之处入手。平时多关心他们，及时在学习，生活上给
与帮助，多找时间和他们沟通交流，及时制止他们在学习或生活中产生的那些不良行为，帮助解决他们表现出来的各方面的困惑，让他们慢慢接受我，成为他们的好朋友，信任我。
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