分数乘整数的教学反思.doc

分数乘整数的教学反思.doc分数乘整数的教学反思
分数乘整数的教学反思
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有 成就的教师一直非常重视之。下面是小编收集整理的分数乘整数的教学反思, 希望对您有所帮助！
分数乘整数教学反思（一）
在教学分数乘整数之前，班里已经有不少学生知道了分数乘整数的计算 方法。如果按照一般的教学程序进行教学，学生就会觉得“这些知识我早就 知道了，没什么可学的了。”，从而失去学习的兴趣。于是在教学时，我提 出：“为什么结果是9/10?为什么要把分子与整数相乘？”接下来的教学就引 导学生带着“为什么”去学习。
每个学生都有各自的生活经验和知识基础，面对需要解决的问题，他们 都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的，这就决定了不同的孩子在解 决同一问题时会有不同的视角。在本节课中，我放手让学生用自己思维方式 进行多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了 “不同的人学习不同 的数学”的理念。有的学生通过对分数乘整数的意义的理解，将分数乘整数 与分数加法的计算方法联系起来思考;有的学生通过在老师给的'练习纸上涂 色来得到结果;有的学生讲清了为什么将分子与整数相乘的道理;还有的学生 将分数转换为小数，同样得到了结果。
存在的一些问题。
让学生体会先约分比较简单时，出现了些问题。在做完例题第二个问题 之后，依然有不少学生依然觉得先计算好，于是我就出示了四道题，其中最 后一题数据较大，可以很好的引导学生得出正确的结论。但我现在觉得，如 果在例题教学完之后就直接完成那个8/11X99,这样就更加直接了，学生立 刻就能体会到先约分的好处了，那么再做其它需要进行约分的题目就方便了。
分数乘整数教学反思（二）
分数乘整数的知识基础在于同分母分数加法的计算方法及分数的意义及 整数乘法的意义等知识。在课堂的开始环节，我对这些内容进行了一定的复 习，再进入分数乘整数的教学。
分数乘整数的算法很简单，在相乘时，分母不变，只把整数和分数的分 子相乘作分子。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，注 意到图形和算式之间的联系，在计算前充分让学生感知画、涂图形的过程。 因此，在后面计算方法的得出就水到渠成，比较容易了。再者，对“分数乘 整数表示的意义”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。
一堂课上下来，由于学生对内容比较容易接受，课堂上有了空余时间。
学生对算理的理解比较清晰，但还存在的问题就是约分的环节，有些学生喜 欢算出结果以后再约分，对计算过程约分还不愿意采用。这一环节还应讲深 讲透。学生可能对于这种在计算过程当中的约分，还是一知半解，对这样约 分的道理理解得不够清楚。学习分数乘整数，学