古诗二首教案赵扬.docx

古诗二首
教学目标
知识目标：
1、 认字1个，写字3个。理解“似有情、潺漫、滋海、空豫、 相宜”等词在诗中意思
2、 有感情朗读古诗，理解古诗内容，背诵古诗，了解自然界中 湖水壮阔美丽。
能力目标：理解重点词句，感悟古诗所表达的思想感情。学习作 者的写作方法；引导学生学习课外古诗，扩大阅读量。
情感目标：通过对古诗的反复吟诵，品味古诗的语言美和情感美, 与作者共鸣，产生热爱生活的美好情感。
教学重难点
教学重点：激发学生学习兴趣，体会诗句的美感，理解诗意。 产生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教学难点：引导学生由景展开联想，培养学生善于思考的习惯, 渗透学习作者用描写景物或事物表达自己要说明的道理这种写作手 法。
课时安排：两课时
教学准备：多媒体课件
教学过程 第一课时
一、商定目标
1、 同学们，你们喜欢水吗？那谁来说说关于水的成语有哪些？ （学生畅所欲言）今天，老师将带领大家学习关于水的两首古诗。板
书课题
2、 简介作者及写作背景
3、 揭题
过分水岭：过，路过。分水岭，地名，指汉水与嘉陵江的分水 岭。
饮湖上初晴后雨：饮湖上，在湖上饮酒。初晴后雨，开始是晴 天，后来下雨了。
二、 创设情境
1、 正确流利朗读古诗
2、 认字1个，写字3个。理解似有情、潺漫、激淹、空洙、 相宜”等词在诗中意思。
3、 理解诗意，背诵古诗
三、 多维互动
（一） 、引导自学
1、 自由读古诗3遍，要求读正确。
2、 小组为单位，交流理解词语，不理解的划？准备质疑。
3、 初步感知古诗大意。
（二） 、交流释疑
1、 指名朗读第一首古诗，师生纠错
2、 朗读第二首古诗，师生纠错
3、 解释词义，质疑不理解的词语4、说出古诗大意
（1） 《过分水岭》：
（2） 《饮湖上初晴后雨》：
5、 指导朗读
6、 指导书写生字：区分状和妆。强调“抹”写法
四、 归纳总结
听写生字
2、 背诵古诗
五、 生活拓展
1、 抄写古诗3遍（必做题）
2、 默写古诗（选做题）
第二课时
一、商定目标
这节课，我们继续学习古诗两首。
1、 吟诵品读，深入感悟，体会作者表达的思想感情。
2、 比较两首诗的异同。
二、 创设情境
1、 品读第一首：“得同行”，同行指谁？ “惜别”体现了什么？ 从中体会诗人的感情是什么？
2、 品读第二首：西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？用自 己的语言描述。“晴方好”“雨亦奇”写出了什么。
3、 作者看到西湖美景的心情如何。把什么比作成了什么？
三、 多维互动
第一首：
“得同行"，同行指谁？ “惜别”体现了什么？从中体会是 人的感情。
（同行指溪水。“惜别"