《数据的收集》说课稿.doc

《数据的收集》说课设计
北山镇中心学校：颜彦山
尊敬的各位评委，老师：
你们好，我是北山中心学校颜彦山，我说课的内容是义务教育课程标准湘教版数学七年级上册第五单元第一课时“数据的收集”，我将从四个方面阐述对本节课的理解与设计。它们分别是：教材分析，教法与学法分析，教学过程以及教学评价的设计。
一、教材分析
教材分析主要体现在以下三个方面
其一、教材的地位与作用。
数据已日益成为一种重要的信息，收集、整理和分析数据已经是信息时代每个公民基本素养的一部分，“运用数据进行推断”的思考方法，已经是现代社会普遍运用并且强有力的思维方式。
依据新课程标准，在教学中，应注重所学内容与日常生活、社会和科学技术领域的联系，使学生体会到数据在解决现实问题中所起的作用。
其二、教学目标。
<一>知识目标与能力目标:
1、通过对实际问题的解决体会数据的作用；
2、通过学生收集、整理、描述和分析数据的活动，培养学生观察、探究、分析、创新的能力。
<二>过程与方法目标
1、在经历收集数据的过程中，了解收集数据的方法和步骤；
2、在经历收集数据的过程中，学会自主学习、小组合作学习；学会相互交流、相互评价。
<三>情感目标：在解决问题的过程中，体验与他人合作的重要性；品尝成功带来的欢乐；体味学习数学的成就感。
其三、教学重点与难点。
教学重点：经历数据收集的过程，体会数据的方法，体验和感悟到“让数据说话”的现实意义。
教学难点：简单的数据分析和处理。
二、教法与学法分析
<一>、教学方法：本节课主要采用 “引导——探究”法、“活动——参与”法、“讨论——交流”法，并充分利用现代教学手段，通过这些教学方法的整合发挥，创造出富有趣味性、挑战性和创造性的教学情境，引导学生主动质疑和探究。
<二>、学法指导：新课改提倡以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，因此本节课主要采用“主动设疑、自主探究、合作交流”的学习方法。通过学生的自主探究，让学生主动获得知识，促进学生的全面发展。
三、教学过程
如表格所示为本节课的教学过程结构设计：（本节课主要设计有六个环节）

教学
环节
教师
活动
学生
活动
活动
说明
一、
创
设
情
境，
引
入
课
题
情境：某老师敲门入内说：“对不起，打扰一下，上级有关部门要求我们学校调查七年级学生各年龄段的人数情况。本班班主任此刻不在学校，麻烦你转告一下。”
师：班主任挺辛苦的，关于这件事我们帮他一个忙，好不好？
3、那么，要怎样做好这次调查呢？
这节课我们就来学习如何进行调查。
4、板书课题：数据的收集
学生有兴趣地听着。
表示同意。
3、发表自己的看法。
问题情境可以对学生的心理智力产生刺激，牢牢抓住学生的好奇心和求知欲望，唤起学生的有意注意，激起学生对本节课的兴趣。
二、
自主
思考,
提出
问题
1、我一直坚信，爱提问题的孩子是可爱的。关于这个课题，你想知道些什么，说出来大家一起解决？
2、老师逐个板书学生提出的问题。
学生纷纷提出自己的问题。
培养学生的自学能力和设疑能力。
三、
自主
阅读
解决
问题
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