《铺一铺》教学课例(王晶).doc

《铺一铺》教学课例
何为绿色数学课堂呢？自从美国核物理学家Dvson提出并倡导“绿色的技术”以来，“绿色”引领着人们对自己的行为进行内视与反思，中国第四次思维与数学教学研讨会上，也提出了“绿色的数学教育”观点，绿色的数学课堂是科学思想与人文精神整合后社会对数学课堂的新的定位和要求。绿色的数学课堂更注重人——学习数学的人和帮助学习数学的人，更注重人在获得数学的知识、技能、方法、思想的过程中的人际关系和心理体验，更注重让数学成为学习者的一种素养，更尊重学习者的个性差别，让不同的人学习不同的数学，提高数学素养。
这些目标的实现都需要学生去接触、去感悟、去经历、去创造、去建构，这就是我们所提倡的“做数学”。针对绿色的数学课堂的理解，结合区教师进修学校开展的“做数学的实践与探索”的课题研究，我校数学研究的主题定为：如何通过“做数学”，彰显绿色课堂的精彩。我校数学研究团队以校本教研活动为载体，以行动研究为途径，进行有针对性、实效性的研讨活动。下面我以一节课为例，说一说我的做法和课后反思的一些感受。
课堂实录
课 题：铺一铺
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册第109页～110页。
教学目标：１、使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动，探索哪些平面图形可以密铺，在操作的过程中感受密铺，并感受这些图形的特点。
２、综合运用密铺设计的密铺图案。
３、在设计密铺图案的过程中，使学生体会到图形之间的转换、充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。
教学重点：掌握密铺的特点，知道哪些图形可以进行密铺。
教学难点：掌握密铺的特点，探究哪些图形可以密铺。
教学准备：课件、学具袋1每人一个，学具袋2每小组一个，3种图形教具。
教学过程：
创设情境
师：听校长说多功能教室明年重新进行装修，大家看看地面怎样设计呢？
昨天老师布置了一项作业，要求同学们用以前学过的密铺的方法，重新设计一下多功能教室的地面。大家设计好了吗？
生：设计好了。
师：拿出来，互相看一看。（生举起自己的设计，互相看。）
师：谁愿意到前面展示一下。
生1：我是用大小形状相同的正方形密铺的。
师：你是用大小形状相同的正方形密铺的，嗯，不错。正方形密铺的地面美观、大方。（板书：贴正方形）还有用其它图形设计的吗？
生2：我是用长方形密铺的。还涂上了颜色，这样更整齐、有秩序。
师：你设计的很好。长方形密铺十分规整。（板书：贴长方形）还有吗？
生3：我是用三角形设计的密铺图案，大家看一看，这种设计特别有层次。
师：还有谁也是用三角形设计的？举起来，互相看一看。
师：你们设计得真好。这种三角形密铺形成的图案，给人一种错落有至的空间感。（板书：贴三角形）还有吗？
生：无
师：看来同学们作业完成的非常好。分别用以前学过的大小、形状相同的正方形、长方形、三角形进行密铺，设计地面的。
自主探究
师：今天老师又带来一些图形，认识吗？
（出示梯形、圆、正五边形、正六边形）。
生识图，说出每个图形的名字。
师：现在请同学们仔细观察，如果用这些图形分别铺一铺，那么它们都能密铺吗？大家猜一猜。（学生猜测时要求说出猜测的依据）
生猜：圆不能密铺，因为两个圆之间有空隙。
梯形可以密