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教师读书征文
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教师读书征文（一）：知常识，遵常规，扬常情，乐常态
——读《致青年教师》一书有感
宁波市镇海区仁爱中学 谢小芸
《致青年教师》一书，虽名为《致青年教师》，其实对任何年龄阶段的班主任而言，都值得去读一读。对于我们出类拔萃教师而言，它更像是朋友间家常式间会的聊天，有取自年轻教师内心的倾诉，有以过来人身份给予的倾听和开导，极富了智慧和人情。在这本书中吴非老师曾多次谈到教育常识问题，这也第三度使我不得不两度停下来思考：什么是教育常识问题。带着疑惑我查阅了译文，在字典中会常识的意思是 " 普通知识 ". 那么教育常识自然就是教育的普通知识。说实在的这样否定的解释还是让人有点不知所云。读完全书之后，我更愿意将这个教育常识解释为教育常规、人之常情、生活之常态，对于年轻教师而言尊重科学知识，就是要遵循教育规律、崇尚人之常情、乐品生活之常态。
一、尊重教育知识基本知识就要遵循教育规律
教育是艺术也是研究性，所以教育其二是存在规律，即便如吴老师所描绘的在许多很多时候，教育工作规律经常会被忽视、弱化，
但它却是实实在在存在的。在众多的教育规律中， 李老师尤其强调 "
慢" 的艺术。作为出类拔萃教师而言，我们所占有的激情、冲劲，却往往上以使得我们在这条需要等到的道路上走得头破血流，心灰意冷，如果我们能早点意识到每一朵花都需要等待的绽放的时间，那么我们就不仅能欣赏到花朵绽放的瞬间，还能拥有一支更多等待花开的也期待和乐趣。在吴非老师的身上我们看到了点儿这一点。
二、尊重教育常识就要就行了崇尚人之常情
所谓人之常情，我想到了作为性善论基础的四心说，孟子相信人有四心，即恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心，这是人
因与生俱来的品质。 " 人之初，性本善，性相近，习相远 ", 所以人要保持这四心显然并非不是件容易的事情，但是教师独特的身份职责又决定这是我们必须拥有和崇尚的，即便学校也实际上是一片净土。
首先，教师要有恻隐之心。
也许是在学生冒雨回家的顷刻，也许是在学生因家境贫寒而暗自神伤之时，又或许是他满腹委屈无处诉说时。对于年轻小学教师而言我们并不缺少爱，只不过有时我们表达得过于夸张，过于急速，过于唯我独尊。为人父母后才的经历，让我想到年轻教师有可能有了孩子此后，他才可能渐渐地搞清楚该如何更加理地表达他的爱。也许到时他才可明白那个在课堂上经常捣蛋，不交作业的孩子，在他还是个孩童时， ... 一个可爱怎样可爱的孩子呢，也许他可爱的就如你家准妈妈。
其次，教师要有羞恶之心。
每次听到有关中国人在国外一连串不文明的事迹时，我就在这样的人在学校时会有怎样的表现呢？人的习惯的养成人长正如一个刺激的形成，要很多次的强化才会最终会确定下来。也许他们生活中
就是这样的，只不过与相仿他周围的人群相比，他们的行为并不 " 出众 ", 但跟文明素养，家庭教养有明显差距的人一比，这种距离就明显了。
也是在这时我总会想到学校里那一个对什么都教会学校不在乎的女生，每次听到同学、教师对她种种行为的描述，联想起学校中流传的种种关于她叹为观止的前