《提高课堂教学效率的研究》课题阶段性工作总结.doc

《提高课堂教学效率的研究》课题阶段性工作总结
“提高课堂教学效率的研究”
课题阶段性总结
加格达奇区第五小学校 张树彬
我校的“十一五”教育科研课题“提高课堂教学效率的研究”，于今年,月被大兴安岭地区教育学会定为地级科研课题，并于,月正式启动。现将课题实施情况做以总结。
,、课题进展情况
本课题于,,,,年,,月完成了第一阶段的制定申报、立项工作;,,,,年初至,月课题组成员对相关文献理论进行了学习和研究，在此基础上制定了科研计划、实施方案和子课题实方案。完成了第二阶段的各项工作任务;,月中旬召开开题会研究进入实验教师按照实验方案，在实验班级进行实验，积累数据和案例的第三阶段。
,、对课题研究的目的、意义的认识
课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力和各方面素质的主阵地和主渠道。传统的单一的“填鸭式”教学模式与当今素质教育的时代背景格格不入，传统的教学活动，过分强调教师在教学中的主导作用，忽视教学活动中师生之间的互动，限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥，压抑了学生个性的发展。 现代教学提倡“以人为本”，培养学生的创新意识和实用能力。现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。没有互动，没有交往，就不存在或未发生教学。按照现代教育理论的观点，第一、教学是一种双边活动，既包括教师的教，又包括学生的学，是教与学相互作用的一种活动，因此，教学中师生互动构成课堂结构;第二、教学不仅是教书，更重要的是育人，教学的任务是立体化，既要教知识，训练技能，又要发展智力、能力，还要培养学生的道德。因此，教学就是教与学的共同活动，就是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系统的文化知识和技能，发展智力、能力，增强体力，逐步形成科学的世界观和优良的道德品质。
决定课堂教学效率的因素是很多的。它应当包括:?教师对所任学科是否具有扎实的文化基;?教师能否熟练地运用各种手段、方法去组织课堂教学;?教师是否热爱自己所从事的事业，一心一意地投入课堂教学最优化的探索之中，把新教育理论、新技学方法积极地运用于课堂教学;?学校是否具有良好的教学条件，如校舍条件、教学设备(包括电教设备、实验仪器等)、图书资料等;?学校教育管理的水平是否高。运用科学的管理方法，充分提高学校人、财、物的综合利用率，是提高课堂教学效率的重要前提。可见，当前我们研究如何提高课堂教学效率不能就课堂教学去研究课堂教学，也不是光靠教师个人的努力就能达到提高课堂教学效率目的。只有从多角度去研究问题，才能收到实效。坚持大胆创新的原则，将优化课堂教学与素质教育有机地结合起来;把培
养学生各方面能力寓于课堂教学实践中;把提高教和学的效率作为课堂教学的核心问题来解决。
,、对课题研究现状的了解情况
课程改革以来，对于提高课堂教学效率方面的研究，犹如雨后春笋般的出现，有集体形式的、有个人行为的，也有以课题组出现的。还出现了课堂教学环节方面的论文和著作。例如:关于提问、讲解、合作学习等等。我校的课题是结合学校实际情况，包括教师、学生、教育教学的软硬件、以及学区内家庭教育的实际情况提出的。符合学生、教师、学校地发展需要。在实验中，我们发现教师在课堂教学中行为有效性在提高，学生的学习效率提升的同时，教师