缩句微课教学设计.doc

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小学缩句妙法教学设计
教学内容：缩句概念、做题方法 。
教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重点：缩句的方法技巧。
教学过程：
一、缩句概念：
缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，而且不能改变原句的主要意思。
无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
缩句是小学中高年级常见题型。缩写句子的训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到头痛，老师现将缩写句子的方法技巧总结如下。
二、【方法技巧】
1抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”就可迅速地缩写句子。我们来看个例句，如可爱的小姑娘在操场上跳踢毽子。这句话就是讲“谁”——对了，“小姑娘”，“干什么？”——是的，“踢毽子”。因此，这句话就可以缩写为“小姑娘踢毽子。”
又如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——对，“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”
2、“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。
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看个例句，如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为，“蝴蝶飞走了。”
又如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”
再如“小明着急得蹦起来。”中“蹦起来”是对“着急”程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“小明着急。”
l 3．“着”、“了”、“过”要保留。
l “着”字用在动词后面表示动作正在进行。如：“同学们在宽敞的教室里上着课”，如果缩成“同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。
l “了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？就不知道了。
l “过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。
l 由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉。
4、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留。
如：我在屋里没有找到那个装书的包。
应该缩成：我没有找到包。
如果把“没有”去掉，就变成“我找到包”和原句的意思就大不相同了。
又如：“真正