“学生问题行为识别与应对” 培训心得体会.doc

“学生问题行为识别与应对” 培训心得体会.doc“学生问题行为的辨别与应付” 培训心得领会
带着一份期望和责任，我有幸参加了何资桥教授的“学生问题行为的辨别与应付”专题培训，感觉颇深，得益匪浅。
经过培训，我感觉到当前学生问题行为的辨别与应付很重要，好多时候老师若能实时发现学生问题而实时赐予心理劝导，就不至于学生走向问题的极端。在培训中，我感觉到，身旁好多学生多多少少都有品德阻碍，此刻的学生说谎、恶作剧、攻击性行为等已成为很常有的现象。在校园中，班主任常常要办理的也是这些问题，经过此次培训，我才理解，这些学生是品德阻碍。固然不知道这些学生为何会这样，可是每次发生这些事，我都会给学生剖析问题，可是感觉学生仿佛当时理解了自己的问题所在，可是过后又仍旧这样，我感觉从根本上没解决问题。培训中，何教授提到品德阻碍应采纳采纳个体化的教育、药物治疗、心理治疗和行为治疗为主的综合治疗模式。先是要采纳家庭功能训练，从家庭功能的整体上来剖析存在的问题，增添家庭成员之间的直接交流和互相支持，帮助家庭成员找到新的方法来解决他们的人际关系。学生出现以上问题，我应当先从该生家庭下手，认识和反应当生状况，进而找到解决问题的方法。治疗是以改变父亲母亲和少儿之间异样的互相作用方式为目的的，只好这样才能从根本上解决学生的品德问题。
其实，品德阻碍在平常也应有所预防，家庭、学校、社会、自我都应当预防。父亲母亲应保持家庭完好，防止家庭矛盾和暴力，成立优秀的亲子关系，父亲母亲建立优秀的楷模，对少儿过错行为的办理要实时适合，最好以交流方式认识和解决问题。学校多展开心理卫生教育，促使学生的心理健康。提升社会的道德标准，教育人们以优秀的行为规范与行为准则要求自己，让人们以正确的思想观点和认知模式调理个体行为，拘束不良行为，进而降低少儿品德阻碍的发生率。学平生常应学习相关怀理卫生知识，战胜自己的各样心理阻碍。
培训中提到的少儿行为问题，我发现我此刻所教班级也有个别是学生计在少儿多动症，他们大多是注意力阻碍、激动控制能力差、情绪问题、人际关系问题。常常有家长跟我反应学生在家造作业非拖沓，边做边玩，常少做或做错。我也发现这些学