《三位数加三位数进位加》教学案例.doc

《三位数加三位数进位加》教学案例.doc《三位数加三位数（进位加）》优质教学案例
《三位数加三位数（进位加）》优质教学案例
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《三位数加三位数（进位加）》优质教学案例
《三位数加三位数（进位加）》教教事例
教课内容：教材第18页（例2）教课目的：1、理解三位数加三位数的原理，掌握计算方法，能正确笔算三位数加三位数。 2、经过合作学习，培育初步的合作意识和蔼于沟通表达的能力。 3、经历解决问题的过程，体验数学时代的亲密联系，感觉成功的愉悦。教课重难点：不论哪一位上的数相加满十，都要向前位进一教授方法：讲解法、概括法、图例法教 具：课件教课过程：一、 检查复习（ss做，s1，s2，s3，s4板书演示） 36+72 42+88 87+49 1）、联合板书演示剖析结果2）、总结知识点和列竖式计算时应注意哪些什么t：同学们察看一下，这些题目有什么特色？它们都是几位数加几位数啊？ss：2位数加2位数的加法t：不错，那它跟我们从前学的2位数加2位数有什么差别呢？（t指引：从前我们是个满十进一，而此刻呢？）ss：此刻十位满十也要进一t：很好，因此我们学的是2位数加2位数的连续进位加法。t：那么还有谁记得计算这一类加法用竖式时应注意什么？ss：数位要对齐、从个位加起、个位上满十要进一 二、 引入新课，提出问题1、 t：中秋节的时候，吴老师到乡间的养殖场去看了好多的动物，看……（课件展现）t：这是可爱的猪，老师专门地数了一下，有497只还有鸡。。。。。鸭。。。。。2、提出问题：（课件展现统计表） 请认真察看，谈谈依据这些信息，你能提出什么问题？3、揭露课题 t：同学们能从数学的角度提出问题，真不错！本节课我们主要研究同学们提出的这几个问题（t将问题板书在黑板上）问题1,2,3ss说算式，t列板书：1,2,3,t：大家看算式，仍是2位数加2位数吗？ss：不是，是3位数t：这就是我们今日要学习的3位数加三位数 三、 合作探究，发现方法1、 估量 1）、独立试试t：老师知道有些同学特别快，我们比一比，看哪一些能很快知道结果（t指引禁止用笔和纸） 2）、小组沟通后报告 3）、概括小结 t：在进行三位数的估量时能够如何估量？ ss说完后，t用课件展现：在进行三位数的估量时，一般能够把加数看做比它靠近的整百数或几百几十的数，再口算方法预计出和的范围，这类方法能够很好的帮我们判断或考证我们的计算能否正确。2、 笔算1）、独立试试t：谁能告诉老师，猪和鸡终究详细有多少只呢？请大家选择自己喜爱的方法来计算。2）、小组沟通ss用笔算，老师巡视，有针对性的选择学生板书演示3）、展现笔算方法497+168=6654 9 7 1 6 8 4 9 7
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2020-01-27
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教课内容：教材第18页（例2）教课目的：1、理解三位数加三位数的原理，掌握计算方法，能正确笔算三位数加三位数。 2、经过合作学习，培育初步的合作意识和蔼于沟通表达的能力。 3、经历解决问题的过程，体验数学时代的亲密联系，感觉成功的愉悦。教课重难点：不论哪一位上的数相加满十，都要向前位进一教授方法：讲解法、概括法、图例法教 具：课件教课过程：一、 检查复习（ss做，s1，s2，s3，s4板书演示） 36+72 42+88 87+49 1）、联合板书演示剖析结果2）、总结知识点和列竖式计算时应注意哪些什么t：同学们察看一下，这些题目有什么特色？它们都是几位数加几位数啊？ss：2位数加2位数的加法t：不错，那它跟我们从前学的2位数加2位数有什么差别呢？（t指引：从前我们是个满十进一，而此刻呢？）ss：此刻十位满十也要进一t：很好，因此我们学的是2位数加2位数的连续进位加法。t：那么还有谁记得计算这一类加法用竖式时应注意什么？ss：数位要对齐、从个位加起、个位上满十要进一 二、 引入新课，提出问题1、 t：中秋节的时候，吴老师到乡间的养殖场去看了好多的动物，看……（课件展现）t：这是可爱的猪，老师专门地数了一下，有497只还有鸡。。。。。鸭