课题计划书2.doc

2012/2013学年度第二学期课题研究计划书
大埔县大埔小学
课题主持人： 吴海芳 　　
本学期研究时间：2013年2月～2013年6月
课题名称：提高小学数学学习兴趣与教学质量研究
总起迄时间：～
课题核心组人员:王佩芳、陈小慧、邬国耀、黄惠君、张尚和、黄彩玲、
一、课题总目标：
以培养和激发学生的兴趣为目的，以各种数学活动为载体，增强学生信心，培养学生能力，最终达到“学有所乐，学有所获。”
1、发扬民主, 创造氛围。
要想让学生“乐学”，首先应有一个和谐的课堂氛围，在课堂上教师要充分地发扬民主，将自己视为是学生当中的一员，是学生们的朋友。学生在学习当中遇到的问题应引导学生讨论，同时要与学生一起讨论。使每一个学生在课堂上放得开，思维充分得到解放。
2、明确任务， 激发兴趣 。
让学生明确学习任务，就是使学生在教学活动中进行有意学习。实践表明，有意学习与无意学习的效果存在极大的差异。如果学生明确了学习任务，积极地参与学习，保持良好的注意及情绪状态，就能取得较好的学习效果。要让学生明确任务,一般采用的是下列三种方法：第一种，开宗明义法：教师在每节课开始时，挂出小黑板（或是口头讲述）揭示本节课的学住；第二种，筛选讨论法：教师把学生预习新课例题或自学后提出的不懂的地方，加以筛选，结合教学的重点、难点，抓住有价值的问题，组织学习；第三种，分步揭示法：教师不是一上课就和盘托出，而是随着学习过程的展开，相机分步揭示。教师要引导学生认同教学目标，以激发强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。兴趣是创造性地学好数学的重要心理品质之一，实践证明：学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋，积极地学习；有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习，并做到
“学有所乐”，达到“学有所获”。
激趣的途径、方法很多，包括：教师要用富有激情的教态、语言激发学生的情趣；教师要鼓励学生尝试成功，让学生积极主动地学习，教学方法要经常变化，刻意求新，让学生时常有一种新鲜感等等。
3、善于设疑，激起求知欲望。
“学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。”用设置疑问来激发求知欲望，可以吸引学生寻根究底，深入到数学知识的内核中去，从而成为不断催发智能的刺激。经常激疑生趣，学生学习数学的主动性、积极性定会与日俱增，在学习过程中，他们就会主动地去发现问题，寻求解决的方法。如果学生形成了一个善疑乐思的学习习惯，那就意味着他们获得了一个创造力的潜能。怀疑的头脑、批判的精神，是创造能力的重要源泉。高斯说得好：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”
4、指导学法， 培养能力 。
“乐学教育”的核心是促进学生“学”，教会学生“学”，因而要把教学重心从“教”转到“学”上来。
（1）首先要求教师在教学中增强学法指导的意识。
（2）其次，可根据不同教学内容的特点，教给不同的学习方法并设计出相应的操作程序，把有关学法变成学习过程中可供学生实际操作的具体步骤，让学生在学习过程中一步一步按程序进行学习。
5、创造机会 ，体验成功。
兴趣是成功的基础，兴趣带来成功，成功反过来激发兴趣，兴趣与成功的良性循环造就良好的个性品质——内驱力。人在从事实践活动中获得成功，对于形成、巩固和发展兴趣，有着特殊的作用。