《望海潮》柳永教学教案设计望海潮柳永教案.docx

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《望海潮》柳永教学教案设计望海潮柳永教案
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《望海潮》柳永教学教案设计望海潮柳永教案
《望浪潮》柳永教课教课设计设计望浪潮 柳永
教课设计
词调始见于，为柳永所创的新声，教课中做好的教课设计设计能够增添上课成效。下边是 X 为大家整理的的教课设计设计，希望对你们有帮助。
教课设计设计一
教课目的
经过频频朗读感觉词的乐律美，品尝词中富裕表现力的语言，学习炼字的艺术，感觉词人热爱祖国河山艳丽风光的情怀。赏识词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的境界，初步剖析归纳词的艺术特点。认识宋初杭州物阜民丰的盛景，培育对祖国河山的热爱之情。
教课要点、难点
经过频频朗读感觉词的乐律美，品尝词中富裕表现力的语言，学习炼字的艺术，感觉词人热爱祖国河山艳丽风光的情怀是学习要点，赏识词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的境界，初步剖析归纳词的艺术特点是难点。
教课过程
一、导入新课
宋词的知识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪迈派
柳永，原名三变， 字耆卿， 福建崇安人。 官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放纵不羁，终生落魄。柳永的词作
多描述城市风光和歌伎生活，特别擅长抒写羁旅游役之情。
创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。铺叙刻画，情形交融，语言平常，乐律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。是他的代表作之一。
二、配乐朗诵，读出节奏，感觉语言美。
学生朗诵后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互成效，示范朗诵，而后指导学生配乐朗读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝
三、知人论世，认识背景，感悟词意。
学生初步归纳剖析作品的主要意象 ( 内容 ) 微风格，简介背景，领会词的境界与作者的感情。学生自由讲话，只需言
之有理，粗心解读正确即可。老师有针对性地适合指引，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评
上片写杭州城的优美景色与繁华情形。 “形胜”、 “繁华”是画龙点睛，归纳全篇。
下片写西湖景区俊秀迷人的湖光山色与官同游同乐的欢乐祥随和氛。 ( 形胜、繁华 )
移步换景的描绘方法， 由景到物、 由物到人的描绘次序，起承转合的典型构造
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背景
这是一首投赠词。宋真宗咸平末年，柳永往京城开封应试，经过钱塘 ( 今杭州 ) 赏观钱塘江大潮，旅游西湖名胜，想拜见任两浙转运使的好朋友孙何，又很难见到他，于是开创新曲，谱写了这首。让青楼歌伎传唱，次日孙何就亲身前去会面。
风格
对宦途充满向往，又是写给两浙转运使孙何的投赠词，赞叹杭州名胜与繁华，包括着对朋友政绩的表扬赞叹之意，也表现作者心目中的政治理想与志向。
不论从意象画面气概或氛围来看，都更为靠近于豪迈词的风格，能