玩中学，学中玩.doc

玩中学，学中玩
【摘 要】在课堂中使用适当的游戏会使枯燥无味的课堂变得生动活泼，使学生在玩中学，学中玩，从而使学生对英语学习有极大的兴趣，提高教学效果。在此过程中，教师还应做好游戏的组织工作，否则就会适得其反。
【关键词】巧用游戏 激发兴趣 组织工作
一、前言
科学的教育应当符合受教育者的身心发展规律。小学生注意品质还没有发展成熟，注意力持续时间较短，所以呆板的教学很难让他们积极投入学习，效果事倍功半。新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。笔者觉得游戏这一生动活泼的形式符合儿童的认知特点，在教学中加入适当的游戏，能够使课堂气氛高潮迭起，有利于培养学生的兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动。 同时也能化难为易，减轻学生的负担，寓教于乐。
二、游戏在小学英语教学中的作用
刚开英语课时， 99% 的学生都会很感兴趣，这完全是一种好奇心的趋势，是一种直接的兴趣，但随着时间的转移，教学内容的增多及难度的加深，就有 50% 的学生兴趣逐渐减弱， 10% 的甚至消失。因此，采用生动有趣的游戏活动辅助教学，有利于帮助学生学习英语， 培养和保持学生的学习兴趣，调动学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣，从而保持我要学的主观欲望。
1、英语教学游戏使学生身心愉悦 , 使课堂生动活泼
英语能够使学生精神振奋，使课堂内容丰富多彩，如 “ 抢椅子 ”、“ 小演员 ”、“ 咬耳朵 ”、“ 找朋友 ” 等新颖有趣的游戏。尤其是具有竞赛性的游戏会使学生耳目一新，并能运用调动学生的眼、耳、口、手等器官
, 通过视、听、说、写、画、唱等表演活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束，轻松愉快的学习气氛，让学生在其中学习新知识。
2、游戏有利于发展智力、陶冶情趣
学生在游戏的过程可以锻炼思维，这样就有利于智力的开发。而且每种游戏活动都蕴藏着丰富的美育因素，其中的颜色、声音、动作、图像及创设的情景是时刻存在的无声教育，令学生在不知不觉中掌握了对美的涵义的理解，有利于陶冶情趣，提高审美能力。
3、 游戏有助于学生更好地掌握教学内容
在教学时使用游戏，能够帮助学生复习词汇。常用表达方式与习惯用语，提高学生的各种能力。从而培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言交际能力。如“摸摸猜猜”的游戏，在学完八种水果及句型 What's this? It's … 后， 我先把这八种水果全部拿出来让学生辨认，然而再请一位学生上前摸摸水果，猜猜它是哪种水果，接着下面的学生问：What's this? 他回答 It’s a…这样的游戏不仅活跃了课堂，更主要的是复忆的作用，培养了学生的语言交际能力。又如 “ 开小吃店 ”“唐僧介绍徒弟” 等，让学生用实物、头饰、面具等道具并用所学的会话及过去学过的习惯用语进行拓展表演，使学生在游戏中培养观察想象能力，巩固所学的会话和句型。
三、游戏在小学英语课堂中的运用
教师设计的游戏应与教学内容有关，应具有一个明确的