三单元比例教案及教学反思.doc

三单元比例教案及教学反思..doc三单元比例教案及教学反思.
三单元比例教案及教学反思.
三单元比例教案及教学反思.
第三单元比率
教课目的：一、知识与技术1、使学生理解比率的意义和基天性质，会解比率2、使学生理解正、反比率的意义，能够正确判断成正、反比率的量，会运用比率知识解决有关的实质问题。3、使学生能够运用比率知识，求出平面图的比率尺以及依据比率尺求图上距离和实质距离。4、能理解图形放大与减小的原理，并能把简单的图形进行放大与减小。二、过程与方法1、经历研究两个量的变化状况的过程，理解并掌握正比率和反比率的意义。2、能从比率知识的角度提出问题，理解问题，并能运用比率知识解决问题，发展学生的应意图识，发展学生的实践能力。3、学会与人合作，并能与别人沟通思想的过程和结果三、感情、态度与价值观1、使学生能踊跃参加数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。2、体验数学活动充满着研究与创建3、形成脚踏实地的态度以及进行怀疑和独立思虑的习惯教课重点：比率的意义和正、反比率的意义教课难点：正确判断正、反比率教课重点：理解正、反比率意义，认真剖析两个量的变化状况
比率的意义教课目的使学生理解比率的意义，能应用比率的意义判断两个比可否成比率教课重难点比率的意义找出相等的比构成比率正确计算比的比值
教课过程
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一、学前准备1、什么是比？（1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出行程与时间的比，并化简300：5＝60：1（2），，：＝12：14＝6：72、求以下各比的比值12：163/4：1/8二、研究新知教课（例1）1）看课文的情境图2）你知道这些国旗的长和宽各是多少吗？3）丈量教室国旗长和宽各多少？4）教室这面国旗的长和宽的比值是多少？5）操场上的国旗的长和宽的比值是多不睦？与这面国旗有什么关系？6）什么是比率？7）找比率：在这四周国旗的尺寸中，你还可以找出哪些能够构成比率？三、练习1、练习六的1～3题2、全班沟通教课反省经过本次的教课，整体感觉自己整节课的教课流程清楚，对本节课的两个重点突破较好，学生基本理解了比率的意义，能正确地读写比率，并且能依据比率的意义正确地写出比率。大多数学生学会了应用比率的意义和基天性质判断两个比可否构成比例，并能正确构成比率。练习设计为帮助学生理解、掌握本课的教课任务起到了稳固作用。但本节课也存在着一些不足之处：（1）整节课一味担忧自己的教课任务不可以达成，对学生松手不够，有牵着学生走的嫌疑。（2）教师解说太甚认真，以致拓展练习没法达成。在此后的教课中将加大“松手”力度，多注意培育学生创新思想；语言力求言简意赅，把更过的时间还给学生研究问题，和独立解决问题。
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比率的基天性质教课目的1、使学生进一步理解比率的意义，懂得比率各部分名称2、经历研究比率基天性质的过程，理解并掌握比率的基天性质3、能运用比率的基天性质判断两个比可否构成比率教课重难点
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比率的基天性质
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发现并归纳出比率的基天性质指引察看比列中内、外项的关系教课过程一、学前准备1、什么叫比率？2、判断下边的比可否构成比率？1/5：1/2和5：23/4：5/8和5/8：3/4二、研究新知1、教师说明构成比率的四个数的名称（1）学生认一认比率中的外项和内项2、比率的基天性质你能发现比率的外项和内项有什么关系吗？学生独立研究此中规律与同学沟通你的发现报告你的发现，班上沟通归纳比率的基天性质三、练习1、达成练习六的 4～6题2、班上沟通教课反省上了本课，自认为准备比较充足，于是把本应分为两课时的内容在一节课内达成了。最直接的结果是没有充足地进行比率的基天性质的运用练习。一方面，因为讲堂是时间比较紧急，另一方面，我选择了教材练习6中的一些习题让学生做，大多数学生都能比较顺利地达成。所以我也没有觉察有多大的问题。可是，批阅作业本的时候，我却发现了好多问题。比方习题2是“依据比率的基天性质，把以下各比率改写成乘法等式。”有许多学生把“:4=4:5”改写成“×1=4×1”，明显是把除法变换成了乘法，而不是依据题目要求运用比率的基天性质：
45外项之积等于内项之积。其余几小题也依样画葫芦。这样做的学生还不在少量，没有看清题目要求是原由之一，更为主要的是对照例的基天性质不熟习。最后责任仍是在课堂上没有足够的时间供学生经过练习来理解、掌握比率的基天性质。