自闭症儿童教案.doc

自闭症儿童教案.doc自闭症儿童教案
【篇一：自闭症精细教案】
残疾人康复研究中心自闭症儿童康复教案
授课教师：
【篇二：自闭症儿童小组课教案】
手眼协调及精细（夹夹子）
授课教师： 执行周期
教学主管签字：
【篇三：自闭症教案】
自闭症康复训练综合课教案
一、教学内容：自闭症康复训练综合课，包括五方面的内容①社会行为的训练；②数理概念 —— 11~20 各数的认识以及组成；③语言沟通 —— 了解特征四季、填词、说句；④逻辑训练 —— 事物关系与空间方位；⑤精细动作 —— 小肌肉。二、学情分析
本节课就是针对自闭症学生个体特征的一对一训练课，受训者是本校六年级一名高功能自闭症学生，该生通过在校两年的康复训练有一定的学习能力、理解能力和语言表达能力，能听从老师的指令，学习时有参与互动的能力。通过训练自主性、主动性语言明显增多，但在社会交往中不能正确使用人称代词，与他人沟通时语言表达不流畅，词汇量贫乏，用词不恰当。在一对一的训练中能接受普通小学的一年级的教学内容。
三、训练思路
本节课的教学是通过对新知识的分解细化，逐步让学生掌握；应用结构化训练中的视觉安排、程序时间表，使学生通过清晰的视觉组织，明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内容。四、训练目标
1、知识与技能：
1）社会行为 —— 使自闭症学生认识自我、认识身边的人；
2）语言沟通 —— 通过情景训练使自闭症学生能用较完整的语句表达；
3）数理概念 —— 使学生能正确的数出数量在 11~20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，培养自闭症学生的
观察能力和动手操作的能力。
2、过程与方法：
1）社会行为 —— 通过情景训练使学生正确地认识自己和上课的老师；
2）语言沟通 —— 通过训练能和老师做一问一答的对话；
3）数理概念 —— 通过动手操作、结合生活经验使自闭症学生掌握数的组成。
3、情感态度与价值观：
1）社会行为 —— 使学生能和老师有目光接触和交流的意识；
2）语言沟通 —— 培养学生自主性、主动性的语言能力；
3）数理概念 —— 使学生能正确的数出数量在 11~20 之间的物体个数。
4、补偿缺陷与能力开发：
1）社会行为 —— 社会交往能力的训练；
2）语言沟通 —— 语言表达能力的训练；
3）数理概念 —— 思维推理能力的训练。
五、教学重、难点
重点：听从指令完成训练内容， 11~20 各数的认识以及组成、情景对话、语言沟通。
难点：使学生具有主动交往的意识、有自主性语言的交流； 解决措施：直观教学，从熟悉的生活情境出发，提出问题，让学生探索学
习方法，选择自己喜欢的方法解决问题。
六、训练准备
程序时间表、宁绪音乐、强化物、课件、训练辅助用具。
七、训练过程
1、训练准备。确定强化物（播放宁绪 @脑波音乐）、出示《程序时间表》。
2、开始训练。
（1）社会行为。
①认识自我、认识身边的人 —— 你是谁？我是谁？
②目光接触、