卜算子咏梅陆游)教案.doc

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《、算子咏梅陆游》教学设计
梅垛中心小学黄蓉
教学目标：
1、 体会本文融情于景、托物言志的抒情方式
2、 鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法
3、 背诵中把握作者感情。
教学重难点：
1、 能体会到词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，知道托物言 志的手法。
2、 通过知人论世了解特定的时代、有教养的家庭、饱受挫折的一生，决定了陆 游诗歌的爱国精神和人格力量。
教学过程：
第一课时
一、 导入：
请看图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。（学生回答）
梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。今天我们 来学习陆游的一首《卜算子咏梅》
1、 学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢 复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出 的爱国诗人。
2、 诵读，注意读的感情（教师指导）同学评价。抓住了“愁”“寂寞”两个诗 眼。
二、 学习诗词
1、诵读“愁”诗
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。---李煜《虞美人》
明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。---范仲淹《苏木遮》
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。---苏轼《江城子》
试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 --贺铸《青玉案》
生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。---李清照《凤凰台上忆吹箫》 风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 --纳兰性德《长相思》
东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错，错，错。 --陆游《钗头凤》
1请同学们读每句诗，教师适当讲解。
2、学生齐读愁诗。
三、诵读理解
诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词 中所表现的又是一番愁绪。
（一）出示：驿外断桥边，寂寞开无主。
1、 “愁”在哪儿？（驿外、断桥边、寂寞、无主）
读。
2、 是啊！如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。
3、 驿站经常有人来吗？断桥有人走吗？人迹绝少，倍受冷落。唉！读。
4、 它是不是官府中的梅花？它是不是名园中的梅花？它是一株生长在
的野梅。唉！读。
5、 这么一株野梅，它得不到应用的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，默 默地凋落。它孑然一身，有谁来眷顾呢？这一株无主的野梅啊！读。
6王国维说：一切景语皆情语。哪句是景语？哪句是情语？
第二课时
一、 出示：已是黄昏独自愁，更著风和雨。
1、 学生读此句。
2、 愁在哪儿？（黄昏、独自、风、雨）
3、 日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。这无人过问的梅花，怎么能承受 这种凄凉呢？读。
4、 它只有“愁”，而且是独自愁。俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。这 时又刮起了大风，下起了大雨。这是何等的处境啊，这种处境是何等的冷峻 啊！读。
5、 这天上，地上，人间，给它的种种压力，梅花失败了吗？（开了）这梅花开
了，它是胜利者。这也许就是凝寒独自开，这也许就是不经一番寒彻骨，哪 得梅花扑鼻香。
二、 出示：无意苦争春，一任群芳妒。
1、 请同学读。
2、 春天，百花齐