《小柳树和小枣树》教学反思
西航三小 石青莲
《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
回顾教学过程，有三点可提之处：
其一，精心设计导语。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的内容产生了兴趣，才会愉快地、积极主动地学习，并充分地调动自己内在的潜能。低年级的学生好奇心强，我利用学生这一心理特点，设计导语：院子里有棵小柳树和一棵小枣树(出示课题)，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。突然有一天，它们说起话来啦!想听听它们说了些什么吗？那说竖起你的小耳朵。这样的导入深深地吸引住了小朋友们的注意，而且与课文内容的童话色彩相符合，起到了很好的导入效果。
其二，注重学生的读，读中理解内容。《语文新课标》指出：阅读是理解的主要手段。不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，在教学中，我抓住关键的段、句、词，引导学生反复地、多种形式地分层次阅读文本，对比，我这样安排程序：初读，思考：小柳树和小枣树长得又什么不一样？再读：用不同符号画出小柳树和小枣树外形特点的词句。然后品读，勾画的句子。选读：小柳树和小枣树除了长得不一样外，还有什么不同？从哪儿可以看出来？
找出来读一读。赛读：体会他俩有什么不一样。最后，分较色读，。这样，通过读，让学生读中理解，读中感悟，读中思考。受到情感熏陶，获得思想启迪。
其三，引导议，议中明白价值取向。怎样看待看待每个人的长与短，是课文的立意所在。读中大部分学生说喜欢小枣树，不喜欢小柳树。（看不到小柳树的优点）为了纠正理解上的偏差，我引导学生从
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