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《有趣的木棉花》教学案例的启示
Inspiration from the teaching case of i
nteresting kapok
编订：JinTai College

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《有趣的木棉花》教学案例的启示
前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材
料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思
想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和
针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
xxx 小学 翁宏国
一、教学案例
教学背景：广东有一种树，叫木棉树，每年的三四月份结果、开
花，其花称木棉花。珠江三角洲地区的很多校园都有栽培。这种
树树身高大，平时总时默默无闻地“守卫”着校园，只有到了每年的
三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本色（为广州市花
）。那红彤彤的花朵，为校园景观增添了亮丽的色彩，深得校园
师生的喜爱。每逢这个时候，校园里的学生，特别是小学生一有
时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。该美术教师就抓住
这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动课，以绘画写生为

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切人点，整合自然课知识，尝试用探究性学习方式融人课堂教学
之中。
基本过程：课前教师要求学生，以个人或小组合作方式收集木棉
花，并带到美术课堂备用。在上课后，教师先让学生之间交流收
集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进
行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及
木棉花之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很
投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木
棉花的花办重叠方向，存在明显不同。有些花朵的重叠方向是顺
时针的，有的则逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。
当学生问教师时（其实该教师也不知道），教师灵机一动说：“这
就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时
在黑板上写出已准备的六个问题，供其它几组去选择和研究。并
指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题
，在课后进行调查，收集，纪录。在下一节美术课中进行讨论、
汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，
都沉浸在热烈的探讨情景之中。

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讨论的问题：在上第二节美术课时，四个小组都有了一定的准备
。教师引导各组把课前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨
论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。有几位
小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了木棉花的照片；有的是
写生作品，能不能使用投影仪，该教师很高兴地答应了他们的要
求，并成了他们的帮手。下面是几个小组自己收集、讨论、上台
发言的部分内容：
“我是第三小组代表，我们小组选择了《用画画的什么材料，
表现木棉花色彩最好》的研究题目。下面我来介绍一下我们的研
究过程。”
“我们通过仔细观察，发现了木棉花的花办，刚刚从树上掉下
来的时候，颜色非常鲜艳，很红很红的，圆形果托又是鲜绿色的
，红色和绿色形成了一组对比。 （把照片放在投影仪上，让同学
们观看。）。”
“我们观察后进行写生画，为了画好木棉花的形状和色彩，我
们每个人选择了自己喜欢用的水彩笔、蜡笔、水粉颜料宋表现木
棉花。在写生的过程中，我们发现用水粉颜料来画木棉花既快效

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果又很好，用蜡笔画木棉花，可以画出它的立体感，用水彩笔很
慢又会没水……下面请看我们的写生作品吧。（展示写生作品）
……
（全班给以热烈的掌声）……
另一小组上台发言：
“我们小组研究的题目是：《通过对木棉花的写生，