教师职业道德.docx

教师职业道德:是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行 为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系 的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，而只要有人 和人的关系的地方，就必然有道德；
第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规 范两种；
第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一 起的，或者说，教师的“做事”与“做人”.
3、教师职业道德的基本特征：
从教师的社会责任来看，师德具有全局性
从社会地位来看，师德具有超前性
从教师职业及个人素质看，师德具有导向性。
从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性
红烛精神/为人师表

教师职业道德的认识功能
教师职业道德的教育功能。
教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能。
其一，适应全球化、本土化的社会发展趋势，促使教师从道德的层面关注学生 的文化背景差异的问题；
其二，帮助教师确立建设学习型社会的使命感，使其成为终身学习的先行者和
其三，顺应教师专业化发展的新趋势，强化教师的自我发展意识和责任感。
为师者，师德为重
东升中学李少菁
师者，传道、授业、解惑也！道为先，德为重。2008年汶川大地震中冒出来一个“范跑跑”，身为一名 教师在紧急关头丢开学生率先脱逃的行为，是广大人民群众所不能原谅的。尽管他是名校毕业的高材生, 教学能力如何，那都是次要的。他违背了教师必须遵守的职业道德，所以他没有资格再当教师。
在我们校园里，教师就是学生的垂范。一名教师的思想品德和修养，对于学生的影响往往是深远的、 巨大的。教师的仪表、言行举止都会潜移默化的影响学生的世界观、人生观和审美观。比如：教师在课堂
里衣着不整，出口脏话，动则出手打人等，这些举止行为直接影响学生的内心世界，以至于学生走向社会
后还会再受到影响。在我们珠三角地区，经济较发达，学生也难教些，为了下一代的教育，更加要重视师 德。
“师德”，指的是作为一名教师应具备的职业道德。而“师能”指的是作为 一名教师所应具备的条件和能力，尤其是开展教育教学的能力。师德觉悟的高低 将影响一个教师工作的态度，工作的方式，当然也会影响到工作的质量。而师能 水平的高低将决定一个教师教育教学的效果和质量。师德不合格的教师不是真正 意义上的“教师”，“师能”水平差的教师不是一名合格的教师，更难成为一名 优秀教师。正因为师能的重要性，国家才实行教师资格制度。只有取得教师资格 证的人才能做教师，而不是人人都能当教师。师能平庸乃至低下的教师，难以教 出优秀的学生。即使有教好学生的良好愿望，但由于能力所限也只好事与愿违， 望洋兴叹。大凡得到学生、家长和社会认可的教师都是师能过硬、才华出众的教 师，却极少看到能力平庸却广受欢迎的教师。
俗话说，要让学生有半桶水，教师自己应有一桶水。现在来说还应是一桶活 水。师能的高低好比水的深浅。如教师师能差，自己只有半桶水甚至没有什么水, 教出的学生又怎么可能有满桶的水呢？韩愈先生说，师者，传道授业解惑也。当 然，现代社会赋予教师更多的责任，对教师有更多的期待。无论传道、授业、解 惑，还是新时