《美苏争霸》教学设计.doc

《美苏争霸》教学设计
设计人：樊 敏
教学目标                  
（一）基础知识目标
 赫鲁晓夫的对外基本战略；50年代中期—60年代初期的美苏争霸；60年代中期—70年代末的美苏争霸；80年代的美苏关系
（二）思想教育目标
 1、通过对美苏争霸的形成和发展的讲述，使学生认识：随着苏联经济、军事实力的增长，赫鲁晓夫、勃烈日列夫当政时期，在对外政策上逐步推行霸权主义政策，致使美苏争霸的斗争愈演愈烈。
 2、通过对美苏争霸过程的讲述，使学生认识：美苏争霸的斗争，造成带来严重威胁，从而对学生进行反霸斗争的教育。
（三）能力培养目标
 1、通过分析美苏争霸形成和发展过程，培养学生运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。
 2、通过引导学生分析美苏争霸的后果和影响，提高学生全面、正确地认识、评价历史问题的能力。
 教学重点：美苏争霸三个阶段双方的基本态势和对外战略的调整
 教学难点：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整
教学方法：引导学生参与教学的启发式教学法，包括读书讨论法、读图分析法、典型事例分析法、图表对比法、问题讨论法等。
  教具准备：计算机及自制Powerpoint幻灯片。
  教学过程                
  [导入新课]
  (师）：战后初期，国际关系格局的基本特征是什么？
 （生）：以美国为首的资本主义阵营同以苏联为首的社会主义阵营的对峙，即所谓“冷战”格局。
 （师）：50年代后期起，世界政治格局发生了怎样的变化？
 （生）：美苏争霸格局的形成。
 [演示]  幻灯片“美苏争霸的形成”，揭示课题。
 [讲授新课]
（师）：请大家归纳美苏争霸分为哪几个阶段？
（生）：阅读后回答：形成、60—70年代、80年代
 [演示]  幻灯片“知识结构：美苏争霸的三个阶段”
（师）：赫鲁晓夫提出了怎样的对外政策？这反映了苏联对外政策的实质发生了怎样的变化？
（生）：讨论后回答。（答案略）[阅读讨论法]
（师）：这一阶段双方争霸的基本态势如何？
（生）：既有缓和，又有紧张。
 [演示]  历史影音资料“赫鲁晓夫访美”、“加勒比海导弹危机”。
（师）：从影片“赫鲁晓夫访美”中，我们了解到苏联的对华政策发生了怎样的变化？为什么？
（生）：讨论后回答。（答案略）
（师）：那么此时的中美关系又是如何？为什么？
（生）：讨论后回答。（答案略）
[演示]   历史影音资料“尼克松访华”、“中苏珍宝岛武装冲突”。
（师）：通过画面，你能说出1970年前后中美中苏关系又是发生了怎样的变化？为什么美国此时调整了对华政策？
（生）：讨论后回答。（答案略）[典型事例讨论法]
（师）：小结。
 [演示]   幻灯片“中美苏三角关系的变化示意图”。
（师）：这一时期美苏的对外战略进行了怎样的调整？为什么？（生）：讨论后回答。（答案略）
 [演示]   历史影音资料“苏军入侵阿富汗”。
 [演示]   幻灯片“美苏军事力量对比的变化图”。
（师）：通过以上图表的比较，大