西安市小课题开题报告.doc

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间： 2013-8-12
立项号
2013XKT-ZXDL095
课题名称
中学地理课堂教学中学法指导的研究
负责人
黄 彦 举
所在单位
陕西省周至县第七中学
课题研究的背景和意义
 
目前的初中地理课程目标是通过地理课程的实施，使学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。可见，初中地理教学活动的终极目标是学生了解地理知识，获取地理技能，养成地理观念的，关键在于学生。
过去，无论是地理教学大纲、地理教科书还是教学过程往往都是以“教”为核心或者说相对忽视学生的“学”。教学大纲是“教”的大纲，教科书是“教”的教材，教学过程是“教”的方法，地理课堂教学的基本方式就是“教师讲，学生听”。而且许多省市将地理列为中考非考试科目，造成学校、老师和学生都不重视地理学科，加之不少地理教师在课堂上照本宣科，只注重“教授”，忽视学生的“学法指导”，致使课堂枯燥乏味，教学效率低下。这种教学方式与新课程理念相悖，不利于知识技能的形成，不利于创造思维的培养，不利于良好情感态度价值观的树立，不利于学生的身心健康，必须予以改变。
“授人以鱼不如授人以渔”。为了使学生在学习上有收获，有提高，有进步；在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，为了使学生在知识技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面协调发展，为了学校的发展更具持久力，就必须对学生进行学法指导。
课题名称的界定和解读
 学法，即学生科学的学习方法（可以是自己总结的，也可以是借鉴别人成功的经验）。学法指导，是指教师根据学生身心发展特点、认知规律，指导学生怎样采取科学的学习方法去学习。学法指导是素质教育的重要组成部分，是全国的一个重要科研课题。它的基本思想就是教会学生学习，通过老师对学生的学习方法指导让学生掌握基本的、科学的、适用的学习方法，由听懂知识到学会知识，由学会知识到会学习知识，由老师教会知识逐步过度到不要老师教而自己学会知识。所以，对学法指导的研究，是适时地、必要的。 
课题研究的步骤和举措
 

①行动研究：以新课程理论为指导，反思、诊断以往的教学行为，发现地理课堂教学过程中存在的问题，找准当前学法指导的切入点，开始行动（观察、记录），设计出科学解决问题的方案，并作出评价（分析、归纳）。
②案例研究法：进行校内外听评课活动，通过“典型课堂案例分析”，交流研究经验，反思研究得失，探究学法指导的成功模式。
③文献研究法：查阅与本课题相关的论文；搜集、整理提高与