游戏公平教学设计.doc

游戏公平
教学内容：
北师大教材四年级下册,第六单元游戏公平（第一课时）P79-80。
教学目标：
，感受事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会游戏中不确定现象的特点。
，分析、判断游戏的公平性。
，使游戏公平，能设计公平的简单游戏规则。
教学重点：
组织学生亲自试验，收集数据、进行分析、判断，以体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，让学生在活动中获得直观感受。
教学难点：
培养学生用数据说话的科学精神，懂得看问题不要绝对化。
教学准备：
活动记录卡，扑克牌、瓶盖、硬币、骰子、课件。
教学过程：
一、游戏中引入——感受游戏公平的必要性。
师：孩子们，老师想考考你们生活中常识问题，扑克牌有几种颜色？
生：2种。红色和黑色。
师：老师带来6张牌，咱们来玩个猜牌游戏。好。听好规则：是你们从中抽出一张，老师猜颜色，猜中老师赢，猜错你们赢，谁来抽？ [3回合左右]
生：不公平，这副牌都是红色。
师：好，看看，[翻过来让学生看]。还玩吗？
生：不玩，不公平。
师：这样呢？[5红1黑]玩吗？
生：还是不公平，老师赢的可能性大。
师：不公平的游戏不好玩，怎样的游戏你们才愿意玩？（公平的游戏才愿意玩。）师：今天我们就来学。
二、活动体验
1、体验抛瓶盖决定是否公平。
师：你们都喜欢看动画片，今天老师把你们所熟悉的两个动画人物也请来了，看，懒洋洋和喜洋洋，懒洋洋要和喜洋洋进行射箭比赛，为了谁先射他们争执起来，于是懒洋洋想来一个办法 ：我们来掷瓶盖，盖面朝上我先射，盖面朝下你先射，孩子们，你们认为这个方法公平吗？
生1：公平。因为一共就两种可能，要么向下，要么向上。
师：你们都说公平，到底公不公平，我们该怎么办？
生3:动手操作。
师：你想的办法真好，好，我们还是来实验一下吧。大家觉得应该做几次实验？ 一次行不行？
生3：1次不好，或许某碰巧就都朝上，或者都向下。
师：是啊，这样的偶然性很大，我们应该多做几次。我给你们每组发一个瓶盖，听好要求：（课件出示）
（小组汇报后）
师：我们刚才通过实验得出这些数据，你们说说公不公平？
组1：不公平，盖面朝下次数多。
组2：说不好，次数相差不大。
师：全班要得出结论怎么办。
生：全班统计加起来。
师：每组次数少了一下些，次数多一些，全班加起来是不是好一些呢？（生加起来汇报）
师：你们发现了什么？
生1：盖面朝下次数多，也就是可能性大，盖面朝上次数少，也就是可能性小。
师：出现次数不同，可能性就不同，也就不公平。并且我们还发现试验次数越多，受偶然性的影响越？（小）。我们的科学家就是这样做试验的，你们现在可就是小小的科学家哦！
师：孩子们，你们知道为什么盖现朝下的次数多吗？（引导学生发现瓶盖一面重，一面轻）
师，掷瓶盖不公平 ，你们可用什么方法帮她解决呢？
生1：抛硬币。
生2：石头，剪子、布。
生3：掷骰子。
2、抛硬币决定是否公平
师：你们认为抛硬币公平吗？为什么？
生1：硬币有正反两面．抛一次，抛到