高年级学生数学学习情况调查及分析.doc

高年级学生数学学习情况调查及分析
数学学习习惯的好的坏很大程度上决定着一个学生的学习成绩，甚至影响着该生的一生。良好的学习习惯是学生学习知识的前提，有了良好的学习习惯， 学生才能自觉地、有规律地、有目的地进行科学的学习，同时也为教师提高课堂效率，提高教学质量打下坚实的基础。为了更深入的了解我校四—六年级学生学习习惯，特地进行了调查。
一、调查目标    学生在学习中所形成的课堂上与课后的数学学习习惯等作为本次调查的重点。
二、调查目的   为了更深入的了解学生学习行为习惯上存在的不足，加强学习行为习惯培养的针对性，给学生形成一个良好的学习习惯，使学生能自觉地、有规律地、有目的地进行科学的学习，同时也为教师提高课堂效率，提高育人质量打下坚实的基础。
三、调查的方法   本调查采用现场调查形式，内容涵盖学生在学习中所形成的课堂上数学学习习惯、课前预习及课后复习习惯、家庭作业完成情况等。调查由四年级到六年级共510名学生构成了调查研究的对象。
四、调查结果  
  学生总体反映出纯朴、可爱。比较喜欢上数学课，学习数学热情比较高，比较善于动脑筋，课堂比较活跃，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。
两极分化依然存在。部分学生主动学习的行为，深得老师钦佩。但还有部分学生懒、行为习惯差，如粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，依赖老师讲解，依赖同学的讲评，作业喜欢与同学对题。不同年级每班都有十名左右学生数学基础很差，成绩不能突破30分。全班及格率很难突破80%。如：口算因追求快或粗心，往往准确率难达到100%，
从课堂反应来看，学习成绩优秀的学生听讲认真，能积极思考，对于老师提出的问题能轻松掌握，而且能举一反三，做题速度较快。中等学生能做到上课认真听讲，但思维迟缓，分析能力不强，做题速度也较慢。每班还有10名左右的学生，对于课堂所讲的知识不能当堂掌握，分析理解能力较差，做题不知从何下手。
作业完成也参差不齐。一部分学生能当堂完成，规范解答，书写认真。还有少部分不动脑筋，作业依赖同桌，不能正确判断，以至于照搬同学的作业，对于自己所做也是不能完全吃透，不懂所以然。家庭作业比正式作业完成情况较差，一部分学生不认真读题，随意列式，应用题只列式，不解答，不带单位，解题不规范，书写潦草。