小学音乐 其多列教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学音乐_其多列教学设计学情分析教材分析课后反思.doc一、 教学目标
1、 知识目标；学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲，能用活泼轻快的声音演唱。
2、 能力目标：体会《其多列》这首歌曲的情绪，并能用歌声、动作表达活泼、 欢快的情绪。
3、 情感目标；培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。
二、 教学重点
学习背唱歌曲，把握歌曲节奏特点，体会歌曲情绪。
三、 教学准备
课件、电子琴
四、 教学过程
组织教学：
1、 导入：
师：聆听音乐《爱我中华》，熟悉的旋律又响起来了，同学们一定知道，我们要 学习什么类型的歌曲啦？
对，少数民族的。那今天我们要学习哪个民族的歌曲呢？跟老师一起来看一看。
播放课件
师：走进哈尼族，认识哈尼族。（播放课件）
2、 聆听音乐，感受情绪，描述场景。
播放歌曲《其多列》的音乐
3、 学习歌词
有节奏的读歌词。探讨哈尼族的小朋友砍竹筒有什么用呢？（播放课件）
4、 学习曲调
学生自己视唱音符，老师指导。
学生跟唱歌词。
5、 师弹琴，生踏着音乐节拍，拍拍手、跺跺脚，为歌曲加上伴奏。
6、 处理歌曲情绪，演唱出快乐的情感。
师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的 小伙伴。我们也加入他们，快乐的演唱吧。
7、 创编舞蹈
老师启发带动学生为歌曲创编舞蹈，让学生载歌载舞的表演歌曲。
8、轮唱
为歌曲加入轮唱的演唱形式，感受不一样的演唱风格。
9、总结
我们学习了哈尼族民歌《其多列》，又在民族音乐艺术的大花园中采集了一朵
美丽的花，希望大家课下收集一下我国优秀的少数民族儿童音乐作品唱一唱， 感受少数民族音乐无穷的魅力。
学情分析
一年级学生从整体的水平看相差不是很明显。学生在音准、对歌曲的接受能 力和音乐表现能力方面相对可以，但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。
一年级学生在上学期已学过一些歌曲，大部分学生对音乐的学习积极性非常 高，上课纪律也不错，发言的学生很多。从整体水平上看，学生经过一个学期的 学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，学习习惯有所改进。
每个班里都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头 作用，但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，保障 教学的顺利进行。
课堂教学效果分析
《其多列》这首歌曲是比较欢快活泼的，旋律简单易懂，抒 发了学生热爱大自然的喜爱之情以及从小对生活的热爱。为了让 学生更好的学会歌曲，把握歌曲的情绪，我用了哈尼族的图片做 为引导，帮助学生了解歌曲，感受歌曲中小朋友的快乐。
新课程标准指出：“讨论是最常用的儿童学习、交流活动的 形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以 是专门安排的O讨论活动能使学生有机会运用多种方法表达自己 的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。” 教学中，我给学生机会，让他们讨论歌曲的情绪、描述场景、以
及舞蹈的创编动作。
新课标指出：“教师不是知识的传授者，而是学生活动的支 持者、合作者和指导者。”歌词和曲调的学习都不是很难，我尝 试加入了轮唱的处理，是学生第一次演唱，虽然不是很能把握, 但感受到了学生灵敏的音乐感觉和节奏感，为以后的多种演唱方 式的学习打下了基础。
和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展。创新的 前提是自由，没有