小小商店教学反思.doc

小小商店教学反思.doc小小商店教学反思
小小商店教学反思范文一：
《小小商店》是一节以学生的自主学习为基础、合作探究为学习途径的活动课，本课 是学生带着自己的知识、经验、思考、兴致去参与活动，加上一年级孩了的自律能力还不高, 相比一般的常规课而言活动课就显得更为丰富、多变。经过两次的教学实践，我觉得要让活 动课变得更灵动、鲜活，让学生乐学而又有所收获，除了需要教师为学生营造一个良好的学 习氛围外，更需要教师敏感而不失时机地捕捉到学生的各类信息，组织、引导学生积极地参 与到学习过程中。
一、 精心预设，为课堂生成预留空间。
老师的预设是课堂生成的平台，如何引入、如何激趣都需要老师的别有用心。在这节 活动课中，我就把教室按书本的样子布置成一个小商店，孩子一上课便无比兴奋，跃跃欲试。 为了让孩子能静心地复习人民币的相关知识,我把自己变成总经理，把复习题变成有奖问答, 为了获得更多的现金代用卷，孩子们一个个积极发言。而我设计的问题传统而不失灵活，问 题简单答案又不尽丰富。如我问孩子：购物需要注意什么问题？有的孩子说不能被骗，要数 清楚找回来的钱；有的孩了说不能贪小便宜，发现找多钱了要还给别人；有的说要注意安全, 讲文明；有的说要环保，带购物袋听着他们的回答我才发现，小小年纪的他们居然懂那么多， 课堂也因为孩子的声音变得更生动、更精彩。
二、 及时发现，让生成变成资源
课堂的旅程从来都不会遵循教师预定的轨迹前进，而是随时都可能发生意外。这些意 外往往是不经意间就发生了，所以老师必须敏感、及时地捕捉到这些意外，顺学而导，把意 外变成资源。
比如在学生进行第一轮的购物活动的过程中，有一个孩子买完了一样文具，他并没有 像其他同学一样着急着买第二样东西，而是回到自己的座位上清点自己剩下的纸币。玩具柜 台上有一个标价68元的机器猫，我并没有给学生准备那么多的样币，可是有孩子还是买下 来了，原来他是和同学合伙买的。在第一轮活动结束后，我把自己的发现提出来和孩了一起 讨论，买完东西及时清点自己的财物是一个很好的习惯，检查了售货员有没找错钱，又可以 知道自己剩下多少钱，还可以买什么。在讨论合伙买东西的时候，一个同学说售货员没有找 钱，一问之下，原来售货员把钱找给了另一名同学，我因势指导，和同学合伙买东西的时候, 要记住每人各拿了多少钱，如果有找回的钱，要商量好怎么分，这样才不会闹矛盾。班上有 孩子说：玩具太贵了就不要买，买便宜的点的。听到孩子的回答，我马上表扬他们，多么懂 事的孩子呀，因为爸爸妈妈赚钱很辛苦，所以小朋友不乱花钱。
苏霍姆林斯基说教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体 情况，巧妙地在学生不知不觉之中作些相应的变动。这种教育的技巧，需要老师具有极为丰 富的驾御课堂的教学经验，而中经验需要依靠日常教学中点点滴滴地积累，因此在这方面我 还是很稚嫩。很多时候，我无法第一时间准确地对课堂的生成进行筛选，也不能完美地引导 学生进行思考活动。但是，我希望，也相信，只要脚下的道路是对，即使坎坷，往前走，坚 持，就能遇到更多无法预约的美丽。
小小商店教学反思范文二：
本次的教学本人在新课标的引导下，改变了教学方法，学法也改变了体现自主学习的 过程。本课目标达成主要体现在：以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的 认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的