《长方形和正方形的面积》评课.doc

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《长方形和正方形的面积》评课稿
    本节课，老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。教学中利用学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到长方形面积的推导，让学生通过动手摆小正方形，用尺量长与宽的长度等等，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。
    ，教学设计有层次。
    这是一节平面图形和计算相结合的课，整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形、正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
    2. 探求新知重过程与方法。
    我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。
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    3. 注重小组合作，自主探究。
    教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习