彩虹教学设计.doc

彩虹教学设计.doc〈彩虹 ＞教学设计
教学重点：
能正确朗读课文，读好长句子。
能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“那”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对 家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。
教学准备：
教师：“虹”等12个会认读字字卡，“那”等个会写字的田字格字卡；课 文图画以及想象图画PPTO
学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡（不注音的）。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字 ［司。
（一）复习会写字中己经会认读的字。
PPT出示有关字词：那么来到变成笑着说升高
出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，要求能正确书写。
（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，学习了课文《静夜思》，我们知道了诗歌表达了诗人思念故 乡，思念亲人的情感。学习了课文《夜色》，知道了课文讲了 “我”在家人的帮
助下战胜了对黑夜的恐惧。学习了课文《端午粽》，了解了粽子，享受了和家人 过端午节吃粽子的乐趣。那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家人的 什么呢？请看老师板书课文题目。
老师板书题目：11彩虹（“虹”字注音）
出示任务：自己借助拼音读准题目。
反馈指导：指名拼读“虹”后读题目；订正后全班齐读课题。
明确主要学习目标。
过渡语：同学们，课《彩虹》文又会告诉我们关于家人的什么呢？我们学习 了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
（一）尝试朗读课文，学习会认的字
出示任务：
（1） 请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看 看自己能不能将课文朗读下来。
（2） 读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些 字宝宝读准。
（3） 在自然段前标上序号。
反馈指导：
（1） 订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
（2） 出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2-3个学生） 相机指导。
（3） 自由拼读、全班齐拼读。
（4） 指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。
（-）读准课文学习
导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字 宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？
出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。
反馈指导：
（1） 分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读 的字下面点上圆点。
（2） 指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或 齐读该自然段。
（三） 会认读的字音难字学习，能读准课文
导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课 文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌 读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读 完后帮助纠正。
反馈指导：
提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读 音？
预设：翘舌音：照；平舌音：座、洒；后鼻韵母的：虹、兴、镜。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
读准课文练习。
（1） 出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字， 不回读。
（2） 学生自由练习。
（3） 反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评 议。
小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读, 这才叫做把课文读准了。
（四） 读通顺课文学习和继续学习会认读的字
导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习 把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句 子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好 朋友，用横线在它们的下面画出来）。
反馈指导：
（1） 反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
（2） PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“虹、 虹、虹，彩虹的虹”。齐读，自由读。
“座、浇、提、洒、挑、兴、拿、照、千、裙” 口头组词。
（1） （贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在 生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。
（2） 反馈指导：
逐一反馈，学生组词