大班语言《蚂蚁奇遇记》说课稿.doc

大班语言《蚂蚁奇遇记》说课稿.doc幼儿园大班语言《蚂蚁奇遇记》说课稿
幼儿园大班语言《蚂蚁奇遇记》说课稿
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幼儿园大班语言《蚂蚁奇遇记》说课稿
少儿园大班语言《蚂蚁奇遇记》讲课稿
　　第一介绍教材根源：
　　为了对孩子们进行环保教育，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会检查。这时孩子们发现垃圾箱旁有一群蚂蚁正“繁忙”着分吃食品，就围在了一同，饶有兴趣的察看起来。于是，教师就抓住孩子的兴趣点，联合《风趣的昆虫世界》的主题睁开了对蚂蚁的研究活动，如找蚂蚁、察看蚂蚁、记录蚂蚁等，而此次活动就是此中的一个。
　　那么我选择教材《蚂蚁奇遇记》原由是：浅易的故事构想新奇，易于少儿理解、接受，风趣的情节画面能惹起少儿好奇，有益于少儿拓展自己的思想与经验进行勇敢猜想、想象，进而提升少儿想象与表达经验的能力，也让少儿从中体验到故事的风趣、可笑。所以，我以为此教材切合《大纲》中选择内容的三项原则。
　　活动目标的拟订是按照《大纲》中提出的：发展少儿语言的要点是“创建一个让少儿敢说、想说、喜爱说、有时机说，并能获得踊跃应答的环境”以及“要鼓舞少儿勇敢、清楚、表达自己的感觉与想法”的这一要求，我从技术、能力、态度三方面提出本次活动的目标。
　　活动准备从以下三方面表现：经验准备、环境准备、资料准备。
　　此刻要点解说活动程序：
　　本次活动一直以少儿“互动竞猜”的游戏方式来建立一种师生、生生之间快乐学习和互动沟通的语言环境，表现少儿以合作、研究为特点的共同学习，充足发挥了少儿想象及浓重的表达兴趣。共分三个环节达成。
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　　第一环节：猜猜、讲讲，引起少儿互动兴趣。我们将模拟“好运五十二”的游戏方式，让少儿之间睁开一场风趣而强烈的“蚂蚁竞猜”互动游戏。
　　弄法是：各小组介绍一名“蚂蚁形象大使”当主持人，主持人依据各组对蚂蚁研究的察看记录和采集到的蚂蚁有关知识进行互动轮番发问，小组或集体互动答题，同时还可让少儿提出自己的迷惑和想知道的问题。
　　比如：问题1：4号队少儿围在电脑旁，大家边说、边操作，一同玩认识蚂蚁的电脑游戏。（其余组少儿可经过大屏幕参加答题）当电脑发问要求回答蚂蚁能否能住在河畔时，少儿的问题产生了：“那蚂蚁不当心掉到河里它会游戏吗？”
　　再如问题2：各小组少儿在绘画蚂蚁喜爱吃的食品时得出了一个结论，以为蚂蚁什么都喜爱吃（一少儿发问：蚂蚁会吃腕表吗？蚂蚁吃那么多的东西它有大便吗？）老师其实不急于回答少儿提出的问题，不过请少儿把问题填写在察看记录表上，以便在下次的活动中进行议论与研究。
　　能够说，此环节建立了少儿快乐学习和互动沟通的共同体，使少儿踊跃主动参加互动，乐于表达或表现自己已有的知识和经验，同时让少儿学会自己发现问题、自己提出问题，学会采集、整理信息，也为实现本次活动的要点做好了铺垫。
　　第二环节：合作学习，研究画面基本义思。这个环节是为解决重、难点设计的。我按照了“以少儿为主体，教师为主导”的教课原则，在猜想活动中充足发挥、发展少儿的自主性、主动性，指引少儿把学