2015109语文课堂改革实施方案.doc

金泉小学2015学年度第一学期
小
组
合
作
学
习
实
施
方
案
撰写人：黄永华
学科： 语文
班级： 104班
日期：
2015学年第一学期
课堂改革个人实施方案
执笔：黄永华
一、指导思想：
为了落实《白云区区域性课堂教学改革推进方案》要求，以“幸福教育”为价值追求，以“本真教育”为课改理念，以“生态课堂”为课改模式，大力推动区域性课改，建立个性鲜明的学校课改模式。，结合我校课改理念，在“减负、高效”中的课改中促进师生水平的提高。
二、课改目标
我校课堂教学改革的总体目标是：以新课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和综合实践能力为根本宗旨。“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”合作学习认为,学习是满足个体内部需要的过程。对于教学来讲,合作学习的假定是:“只有愿意学,才能学得好。”只有满足学生对归属感和影响力的需要,他们才会感到学习是有意义的,才会愿意学,才会学得好。从合作学习的整个过程看,其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。尤其是在小组合作活动中,小组成员之间可以互相交流,彼此争论,互教互学,共同提高,既充满温情和友爱,又像课外活动那样充满互助与竞争。
三、具体措施
（一）、学习小组的构建
本班共有学生45人，根据学生知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面进行分组。由于是一年级刚入学的孩子，所以暂时还不定组长，而是先形成一个个小组，目的在于形成一种互相学习，共同进步的风气，同学之间养成探讨，磋商的好习惯，发挥学生最大的学习潜能。
（二）、小组合作要求
1、合作时，每个组员要积极参与，提出自己的意见，最后求同存异，形成统一意见，形成一种声音。
2、自觉遵守讨论礼仪，起立回答，用“请问，谢谢，这是我个人观点”等礼貌用语。
3、 对于别组质疑，学会倾听，虚心接受他人的意见，再进行讨论。
4、评价时，一定要指出优点的基础上，再指出对方的不足。
（三）、培养良好的学习习惯
教师在小组合作学习时应培养他们文明守纪、专注学习、说话完整、善于表达、积极讨论、大胆质疑、学会聆听等的良好的学习习惯。
课堂学习方面：倾听要眼神专注，脸上有表情，不能插嘴；交流互动时使后语连接前言，思维要有连贯性和流畅性；一年级的孩子先养成完整的回答问题……
四、 课堂改革：
（一）、课前预习分层——激活学生思维，展现学生个性
　　每一次教新课前，都要进行“导学案”的预习设计，让不同学习能力的同学做不同的课前学习准备。对于学习能力强的同学，在自学课文后，完成预习作业，并试着向课外发展，
（二）、课堂教学分层——尊重学生差异，表现学生个性
　　1、认真钻研大纲、教材，确定导学目标。　　
2、教学过程坚持以面向中等，兼顾优差生为原则。教学中三维目标分别有深浅之分，对较难的内容让优生去解决，较易的问