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《要下雨了》教案反思
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《要下雨了》教案反思
《要下雨了》教课反省
下边是《要下雨了》教课反省范文，欢迎阅读 !
《要下雨了》是一篇和蔼的科学童话。课文经过小白兔
与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏季下雨前燕子低飞、
鱼游出水面、蚂蚁迁居这三种自然现象。可爱的动物形象，
童趣的对话语言将科学知识自然地浸透给孩子，让文本洋溢
着研究的乐趣。不单能指引学生留意身旁事物，侧重察看，
并且激发了学生研究身旁自然科学现象的兴趣，进而在学生
幼小的心灵里萌生热爱大自然的思想感情，使他们初步遇到
热爱科学的思想感情。
一、多种方法，学习生字词
1、预习生字
预习是一个很重要的预习生学习环节，它能够让学生预
先认识所学的知识。在学习新课以前，先让他们在读课文的
基础上圈出生字，在仔细地拼读两次，在自己读禁止或简单
读错的字上做上记号。到老师教时侧重学学这些字。这样，
学生第一自己熟习了一下生字，再在讲堂上集中学习。就对
生字掌握更坚固了。
2、做动作识字。
汉字是表义文字，形义联系密切。有些字经过其外形就
能看出它的内在含义如：“割草”让学生做做动作，“割”
需要什么工具——镰刀，故是“立刀旁” ;“伸伸腰”也让
学生做做动作，依据字义识记生字“伸”，这样轻松坚固地
掌握这种汉字。
3、联系生活识字。
如教“湿润”一词时，我说：“前段时间，向来下雨，
你见过什么很湿润 ?”联系学生已有的生活实质经验，让学
生在详细的语境中理解“湿润”一词。
4、换字识记。
如：给“喊”换个意思邻近的字。学生说“叫”。再通
过朗诵理解，谁愿意高声来喊一喊。理解到位了，朗诵起来
就有味了。
5、形象记忆法识字。
小学生擅长联想，如记“闷”字时，我边写边说：把心
关在门里面，自然感觉很闷。
二、把讲堂还给学生
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，
不该以教师的剖析取代学生的阅读实践。”教课活动中，要
“把讲堂还给学生” ，在参加学习的过程中， 不时关注学生、
到处仔细聆听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经
验，提炼丰富的资源，促使学生的发展，优化我们的讲堂。
新世纪的学生，他们在瞬间万变的社会中成长起来，网络，
媒体，社会、家庭都给了他们很多的学习时机，也就是说他
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们此刻在知识面很广。他们在生活中，经过各样方式累积了必定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师，我们不可以用千篇一律的目光对待学生，要认识学生的知识程度要活用学生所掌握的各样经验，以服务于教课活动，用学生的生活经验，开辟学习的新领域。于是乎，要指引学生经过剖析一些要点词句的意思来领会、推测语言形式的表达成效，更得充足尊敬学生对这些要点词句独到的感觉、体验和理解。课文的第一段中有这样一句话“天气很闷，小白兔直起身子伸了伸腰。”在让学生理解“闷”的时候，我提了这样一个问题“小朋友，你在什么时候也感觉到闷过?”在学生的生活情境回想中，有的学生说在捂住
被子的时候，有的说在下雨以前