概论课程改革实施方案.doc

《毛泽东思想和中华人民共和国特色社会主义理论体系概论》课程改革实行方案
早在，中共中央宣传部和教诲部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课意见》中明确提出思想政治理论课“要精心设计和组织教学活动，认真摸索专项讲授、案例教学等各种教学办法”。灵活采用各种教学法越来越受到思想政治理论课教师与学生青睐和必定，特别是在理论性很强《毛泽东思想和中华人民共和国特色社会主义理论体系概论》课中，恰本地运用各种教学办法，改进教学组织形式、改革考核方式等可以有效地提高思想政治理论课教学效果，不断提高教诲教学质量，增进学生全面发展。
一、在教学内容上贴近学生思想和特点，突出学生主体地位。
在教学过程中，要调动起学生作为学习主体积极性，引起学生共同参加兴趣，就必要不断诱发学生摸索兴趣，解决学生所想、所忧、所求，并同课堂教学规定融合起来，在教学内容上体现出来。虽然学生思想活动独立性、选取性、多变性和差别性日益增强，但作为大学阶段青年学生思想仍有共性。
，结合国内社会经济发呈现实，开展教学活动。大学生世界观、人生观、价值观养成是建立在对现实社会结识、分析、判断基本上。大学生关注社会改革和国家发展状况，思维活跃。思想政治理论课教学只有结合社会实际、结合热点问题来讲理论，才干引起学生共鸣，才会产生实效。其实教学案例诸多，但所选案例如何恰当好处阐明问题，并让学生感到新颖和具备说服力，是核心问题，案例不同，成果会大不同样。因此必要对教学所用案例进行精心挑选和合理设立，力求选用最典型、最具说服力、并且容易让学生理解和参加讨论案例。这样案例可以起到教诲和震撼作用，从而阐明问题，为教师所讲授理论问题服务，让学生心悦诚服。
，还注意结合国际经济政治格局变化实际。关怀时事、关怀国际时局变化是当代大学生一种特点；她们获取信息重要渠道是网络，是又一特点。教师要及时理解国际新闻及网络上时事新闻观点，结合教学内容中理论、知识点和政策，在课堂上给学生以对的地分析、解释，以引导学生，有助于学生知识构造构建。在课堂上组织启发式、参加式、案例式教学，实行各种教学方式有机结合，通过课堂讨论、观点辩论、学习交流、主题发言等形式，加强师生间互动；教师因势利导，通过恰当形式，让学生充分展示学习成就，体验学习成功喜悦，再把成功喜悦化作学习动力，增强学习积极性、积极性和创造性；确立学生在课堂教学中主体地位，培养其思维能力和分析解决问题能力。
教师要从各种视角引导和启发学生分析案例，既要勉励学生参加又要防止学生起哄，既要防止学生过度离题，观点一边倒，也要防止争论不休甚至学生间互相人身袭击，此外还要尽量避免“冷场”等情形。这就需要教师更高水平课堂驾驭能力，把课堂一某些空间给了学生，但又要能控制氛围，掌握方向，善于引导学生环绕中心议题发言，从而把讨论控制在对的结识轨道上来，把学生更多想法挖掘出来，开拓学生思路，启发学生创造性思维。这个环节驾驭得好，课堂氛围活跃，学生思路被启动，课堂就已经成功了大某些了，但这也是体现教师能力核心环节。
二、任课教师结合教学实际,灵活运用各种教学办法:(1)双向交互式教学法。教师在课堂讲授过程中,依照教学内容,恰本地安排提问、讨论、辩论、演讲等师生互动活动内容,实行双向交流。(2)案例教学法。按照“浅入深出”原则,教师在每一种专项设计