幼儿园教师发展五年规划.doc

新生幼儿园教师专业发展五年规划
指引思想
为增进幼儿教诲改革进一步开展，全面贯彻课程改革目的，切实提高我园教诲教学质量和办园水平，不断缩小与先进幼儿园差距，增进工作再上新台阶；为保证幼儿园建立一支能适应需求、面向将来教职工队伍，为教师专业化发展，进一步提高幼儿园办学水平，依照幼儿园五年发展规划特制定教师专业发展规划。
二、师资队伍现状分析：
（一）发展基本
　　 当前，全园教职工13人，其中一线教师为8人。本科学历1名；大专学历4人，中专4人。幼教一级教师0名，幼教二级教师0名，园级骨干教师1人。
（二）优势
1、总体来看，师资队伍整体水平较平均，既年富力强，又有改革精神，幼儿园学习进修氛围浓郁。
2、幼儿园人际关系融洽、和谐，已形成“勤奋好学、团结合伙、乐于奉献”良好园风；教师们都具备较对的小朋友观和教诲观，师资队伍整体水平在全区公办园名列前茅。
（三）局限性
1、师资队伍年龄构造不够合理，过于年轻化：工作3年以内青年教师占教师总数56%；因而，她们在教诲教学、班主任工作、生活保育、个别小朋友教诲等方面均缺少经验。
2、个别年龄稍大教师观念守旧，创新意识和研究能力不强，当代化教诲手段操作水平低，有待于通过各种培训活动获得全面提高，实现幼儿园师资队伍均衡化发展。
　　3、教师专业化成长分层培养机制效果不够明显，虽然已经培养了一定数量园级骨干教师，但缺少在全区有一定影响骨干教师。因而，教师专业化成长分层培养机制需要调节，在“面向全体”同步，还要加大“重点扶植”力度与速度。
依照上述分析，结合园师资现状，考虑园后续发展，特制定《新生幼儿园教师发展五年规划》。
三、实行教师专业化发展规划基本条件：
1、我园教师以中青年教师为重要力量，具备不断更新观念、增长知识和提高能力强烈愿望，是教师专业化发展内在动机。
2、在师资队伍建设上有切实办法，涉及目的制定、政策导向、奖励勉励机制，以提供各种机会、勉励教师进修提高、外出交流等，这些办法对教师起到重要增进作用。幼儿园长期以来形成积极教诲教学氛围、和谐合伙人文环境是教师专业发展有利外部条件。
四、工作目的：
教师专业发展统一性目的：
1、坚持对的政治方向，热爱幼教事业，具备崇高职业道德、合伙精神和良好心理品质。
2、具备夯实专业基本，理解幼教最新发展动态成果，懂得幼儿教诲学、小朋友心理学及其教诲教学理论，具备改革创新意识。
3、具备教诲教学基本功和履行相应级别教师职务教诲教学能力，积极参加改革实践，掌握并运用先进教诲技术和办法。
4、具备教诲科研意识和从事教诲教学研究能力。
教师专业发展个性化目的：
1、合格教师。
对象：刚刚踏上工作岗位教师，完毕向合格教师转变。
途径：幼儿园选取业务能力强，班级管理经验充分教师与新教师配班，通过师徒结对进行班级寻常教诲教学及班级管理工作传帮带。
重要标志：基本熟悉本园教诲教学常规工作，有教诲责任感，热爱本职岗位，热爱幼儿园，做一名受家长和小朋友欢迎好学上进合格教师。
2、成熟教师：
对象：教龄2——5年青年教师。
目的：完毕合格教师到成熟教师转变。
途径：师徒结对。在师德修养、教诲理论、课堂教学、教诲科研等方面进行带教。勉励学台和锻炼机会，通过参加活动提高专业水平。
重要标志：掌握各学龄段教材内容和教学规定，有较为丰富学科专业知识，能用教诲学、心理学理论去指引教诲教学实践，胜任幼儿园工作。
3、骨干教师。
对象：教龄5——青年教师。
目的：完毕成熟教师到骨干教师转变。途径：选取富有教诲教学经验高档教师担任导师，在理论学习、教诲科研、班级管理等方面进行指引。将教科研任务贯彻到人，提供应这些教师参加骨干教师培训、大竞赛或各级交流平台，勉励创新促其成长。重要标志：学科教学和班主任工作形成自己风格，工作实绩明显，有较强教科研能力和相应研究成果；在青年教师群体中有较强引领作用。
详细目的：
1、学历构造及持证率：专任教师100%达到大专学历水平。持证上岗率达到100%。
2、职称构造：聘任教师依照教龄正常进行职称评估。
3、身心健康：全体教师身体健康年度检查健康率达到100%。
4、学习培训：完毕在职教师继续教诲教师培训任务，且达到上级规定学时，培训率100%。
5、教科研课题：人人参加课题研究，并有自己研究专项小课题。
师资构造：
1、培养1——2名区级骨干教师、学科带头