毫米的认识教学设计.doc

《毫米结识》教学设计
教材分析：
《毫米结识》是义务教诲课程原则实验教科书数学三年级上册第三单元第一节课。学生已经结识了厘米、米这两个长度单位。本节课是继续学习长度单位毫米。教材中例1采用让学生预计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生意义，然后运用学生尺让学生结识毫米，理解毫米和厘米之间关系。并通过某些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡协助学生建立1毫米长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这某些内容。学习好本课内容是后来学习长度单位、估测和实际测量重要基本。
学情分析
每个学生均有自己生活背景，家庭环境和一定文化感受，从而导致不同窗生有不同知识基本，思维方式和解决问题方略。对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米结识做基本，从经验角度来讲在每个学生尺上均有毫米刻度。可以说对此有了某些感性结识。因而我在教学中注重让学生在学习程中尽量多地经历数学交流活动，使得学生可以在活动中感受别人获取知识思维办法和思维过程。
教学目的：
1、经历测量过程，懂得毫米产生实际意义。
2、结识长度单位毫米。初步建立1毫米长度观念。懂得厘米、毫米单位之间关系，会进行简朴换算。
3、会用毫米做单位测量物体长度。
4、通过自主探究与合伙交流，培养学生观测能力，动手操作能力和解决实际问题能力。
5、培养学生初步估算能力、应用意识。
教学重点：
建立1毫米长度观念，明确毫米与厘米间关系；会进行简朴换算。
教学难点：
 体验1毫米实际长度，会用毫米做单位量物体长度。
教学准备：课前小研究、尺子、会员卡、课件等。
教学过程：
一、引入新课
（1）量一量。
在二年级咱们学过哪些长度单位？（米和厘米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？如果咱们要量课室长咱们就要用到“米”作单位，如果要量课本长咱们就要用到“厘米”作单位，那好上次布置小朋友量课本长度，请小朋友来报告一下，课本长大概是（
）-（ ）厘米，宽敞概是（ ）-（ ）厘米，厚大概是（ ）-（ ）厘米。
（2）师小结：咱们发现数学书长、宽、厚都不是整厘米数，事实上，在咱们寻常生活中，有诸多小物体长度不是整厘米数，为了比较精确测量它，咱们就要学习一种比厘米更小长度单位――毫米，今天咱们一起来学习毫米结识。（板书课题）
二、探究新知
（一）报告课前小研究。
1、小组交流。
2、个别展示。
3、师小结：看来小朋友真棒！懂得了“毫米”这样多知识，教师实在佩服人们！当前梁教师抽某些知识来讲，看看人们与否真得学懂了。
（二）结识毫米，感知1毫米长度
1、请拿出尺子，你能在自己尺子上找到毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。
2、指名到投影上来找毫米。（师放大尺子）
生也许：一小格就是一毫米
师：人们找和她同样吗？（恭喜你们找很对的）
3、（电脑演示）小结：尺上1厘米中间尚有许多小格，每一种小格长度就是1毫米（指任意1小格）这是1毫米长，这也是1毫米长。
4、其实咱们1分钱硬币，它厚度就是1毫米，尚有“好又多、易初莲花、迪卡龙、海王星辰”这些会员卡厚度也是“1毫米”，请人们量一量看看是不是。请你摸摸厚度，觉得1毫米如何？（很短）当前请你像教师同样把会员卡这样捏住，然后再慢慢抽去，观测两个手指间距离，像什么呢？（一条缝隙）“1