蒙氏教具操作要点.doc

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圆柱体插座
教具构成：圆柱体插座4组
第一组：直径和高同时递减
第二组：高固定不变直径递减
第三组：反比例组
第四组：直径不变高度递减
教育目的：
直接目的－－培养孩子视觉的敏锐性，学习区分物品大小、上下、粗细的特征。
间接目的－－
1、培养孩子的逻辑思考能力〔配对、排序〕。
2、为书写作准备。<br><br>
操作方法：〔节选〕
：
1〕略
2〕双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上〔注：一次只出示一组〕。
3)坐在孩子右手一侧。
4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄局部，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。
5〕三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6)略
7)略
8)略
1)略
2)将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的区分找出最大的一个放在桌子的左边。
3〕在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照大到小的顺序排列。
4〕将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，完毕工作。
5)略
〔名称学习〕
1〕取出最大的和最小的放在一起。
2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的〞“小的〞教给孩子。
第一段：命名—介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。
第二段：区分—名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的〞，“小的〞。
第三段：发音—名称、概念或物体的记忆重视，请孩子发音说出正确名称。<br>
注意：在第一次教孩子认识“大、小〞时，选择最大和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比拟熟悉后，再选择相近的两个让孩子来认识。<br><br>
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变化与延伸：
1、两组、三组、四组的组合操作。
2、将家里的日用品〔碗、杯子、拖鞋等〕进展排序和配对。
3、名称练习：
第一组—大的，小的
第二组—粗的，细的
第三组—又粗又矮的，又细又高的
第四组—高的，矮的
适用年龄：2岁或2岁以上的孩子
错误控制：教具本身
粉红塔
粉红塔
通过10个边长等量递减的正方体展示三维立体空间，培养儿童敏锐的观察力，锻炼手眼脑的协调和肌肉运动，为做数学教具做间接准备。
教具构成：
边长递减的十个粉红色方体
教育目的：
直接目的－－通过视觉的区分了解物体的大小。
间接目的－－
1、培养孩子敏锐的观察力与专注力。
2、开展肌肉运动的控制能力。
3、增强手眼协调能力。
4、为书写做间接准备。
操作方法：〔节选〕
感官展示—垂直积塔：
1〕铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。
2)握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的左侧〔在孩子看清粉红塔的动作手可以请孩子参与邓的步骤〕。
3)从粉红塔中选出最大的一块，放在毯子中央。
4)再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大的粉红塔上，成塔状。
5〕按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成定塔形。
6)略
7)略
8)略
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三阶段教学法〔名称练习〕：
操作方法同圆柱体插座，名称为“大的〞，“小的〞
变化与延伸：
1、套娃从大到小的排列〔家长可自行购置〕。
2、套碗的排列〔家长可自行购置〕。
3、可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。
适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子。
错误控制：视觉和教具本身
棕色梯
棕色梯
"引导儿童透过视觉体会阶梯的概念，了解实体粗和细的变化，初步认识平面几何面积和体积的观念培养逻辑思维能力。
教具构成：
边长等量递减的十个棕色长方体
教育目的：
直接目的－－通过视觉的区分物体的粗细。
间接目的－－
1、培养孩子敏锐的观察力与专注力。
2、开展肌肉运动的控制能力。
3、增强手眼协调能力。
4、为书写做间接准备。
操作方法：〔节选〕
感官展示—水平排列：
1〕铺好工作毯，邀请孩子一起工作，介绍要做棕色的工作。
2〕握好最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色一一取到工作毯散放工作毯的右侧。
3)用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子的正前方。
4)在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。
5)按照同样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。
6)略
三阶段教学法〔名称练习〕：
操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的〞“细的〞。
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